학교폭력 예방 프로그램 -마음 챙김을 기반의 비폭력 의사소통훈련-

목차

1. 이론적 배경
2. 학교폭력 경험 유형과 의사소통 특성
3. 비폭력 의사소통 훈련 프로그램 개요
4. 마음 챙김
5. 마음 챙김 프로그램
6. 마음 챙김을 기반의 비폭력 의사소통훈련
7. 프로그램 설명
8. 예상 결과
9. 예상 학점; A0

본문내용

1. 이론적 배경

학교폭력의 원인에 관한 관점을 제시하는 다양한 이론들이 있지만 그 중에서 ‘사회적 기술 결함 이론’은 사회적 상호작용을 조정하는 능력이 부족한 사람이 사회적 문제를 해결하는 방법을 알지 못하기 때문에 공격성에 의존한다고 본다. 공격성에 대한 사회적 기술 결함 이론은 공격적인 사람들이 사회적 정보처리의 어떤 단계에서든 문제를 더 많이 보인다는 연구결과에 기초하고 있다. 공격적인 사람들이 모호한 사회적 단서를 적의적인 것으로 해석하는 경향, 적대적 귀인편향이 있고 표상과 처리와 관련해서는 공격적인 사람들은 다른 사람들을 잘 이해하지 못하며 자기 조절력이 저조하고 판단에 결함이 있어서 충동적이고 폭력적인 행동을 낳을 수 있다는 관점을 제시한다.

학생들은 학교에서 대부분의 시간을 보내며 친구들과의 관계를 형성할 때 긍정적인 관계를 형성하기도 하지만 때로는 갈등을 빚기도 한다. 현대 사회가 급속히 변해 가면서 핵가족화, 맞벌이 부부가 급증하면서 학생들은 가족 내에서 건강한 인간관계를 경험하고 의사소통 방법에 대해서 배울 기회가 줄어들고 있다. 또 학생들이 자기를 표현하고 타인을 공감하여 상대방의 감정을 수용하거나 이해하지 못하며, 게임에서 초래된 폭력성이 높아지고 있다. 중학교의 폭력 실태 조사에서 학교폭력의 피해 경험이 있다고 답한 학생들 중 50.23%가 언어폭력을 당했다고 보고하였는데, 이는 학생들이 잘못된 의사소통으로 인한 피해가 많음을 보여주는 결과이다. 학교 현장에서 타나나는 따돌림 현상의 원인으로 피해 학생이 자기 의사를 분명하게 표현하지 못하는 문제를 지적하였다. 공감 능력 및 의사소통 능력의 저하는 인간관계를 형성하는데 문제가 될 수 있다. 따라서 학생들을 위한 교육과정에서 긍정적인 인간관계를 형성하기 위한 태도와 의사소통 기술을 습득할 수 있는 기회를 제공하는 것은 매우 중요하며 필요하다.

참고자료

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