동요를 통한 경제교육 -1970년대 동요를 바탕으로-

목차

1. 서론
1) 왜 동요를 위한 경제교육인가

2. 본론
1) 개념
2) 1970년대 동요 소개
3) 경제적 관점을 통해서 보는 과수원길
4) 초등교육으로의 적용 방향

3. 결론

본문내용

1.왜 동요를 통한 경제교육인가?
과거 우리 나라는 역사적 배경의 특수성으로 인해 올바른 경제관을 확립할 수 있는 기회가 부족하였고 이로 인해 내적 경제 의식의 성숙이 외적 경제성장의 속도를 따라가지 못하고 있다. 이와 더불어 그동안 학교 경제교육은 경제 이론 및 지식 전달위주의 내용으로 이루어져 있어 현실경제에 대한 이해를 돕는 데 기여하지 못하고 있다. 그러나 정책 집행에 따른 사회적 갈등, 신용불량자 문제 등을 계기로 개인의 경제의식에 근거한 행위가 발생시키는 사회적 비용이 얼마나 심각한 지를 실감하게 되면서 청소년 경제교육과 관련된 여러 기관 및 언론기관의 참여가 보다 적극적이고 활발해지기 시작하였다. 기존의 학교경제교육은 경제이론 습득과 지식전달 위주의 교육내용으로 특히 중학교 이하 학생들에게 현실경제에 대한 이해를 돕거나 학습동기를 유발하기에 역부족이었던 것이 사실이다. 그동안의 학교경제교육이 안고 있던 문제점들을 극복하고 훨씬 효과적으로 "건전한 시장경제인의 육성"이라는 사회적 요구에 부합하는 학교경제교육으로 거듭날 수 있다고 생각된다.
그렇다면 학교 경제교육의 내실화를 위해서는 어떻게 해야 하는가? 학교경제교육의 재 개념화가 필요하다. 기존의 학교경제교육은 경제학적 소양교육으로서 경제학적 개념과 원리의 교육에 치중했던 것을 탈피하고,‘개인 금융교육’등 학교 경제교육의 영역을 확대, 개편하는 방법이 있다.

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