지적장애의 특성 및 교육방안

소개

각론서를 기본으로 지적장애 학생의 각 특성을 정리하였고 이에 따른 간략한 중재방법도 넣었습니다.
여러 각론서의 내용을 압축한 것이어서 핵심만 간략하게 뽑았습니다.
지적장애에 대하여 알고 싶으신 분, 특수교육과 학생, 혹은 지적장애를 전공하는 분이나 관심있는 분께 도움이 될 만한 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 인지와 학습 특성
2. 교육적, 심리적, 행동적 특성
3. 사회, 가족, 다문화적 특성

Ⅲ 결론

본문내용

특수교육 대상학생이 일반학급 환경에서 성공적인 통합교육 서비스를 받기 위해서는 교사의 학생에 대한 이해가 선행되어야 한다. 이를 위해서는 학생을 위하여 작성하는 개별화교육의 정확성이 중요한다. 특히 학생 특성에 적합한 개별화교육의 작성은 학생의 잠재력을 극대화 시키는데 가장 중요한 요소 중 한가지일 것이다.
이 보고서에서는 지적장애 학생의 특성을 살펴보고 이에 따른 효과적인 교육 방법을 알아보고자 한다.

1. 인지와 학습 특성
1) 인지적 특성
인지적 기능
지적장애 학생의 인지적 기능은 다음의 4가지 차원 안에서 해석되어야 한다.
1. 적응행동
2. 참여, 상호작용, 사회적 역할
3. 건강 (신체적, 정신적 건강과 생태학적 요인)
4. 맥락 (환경과 문화)

구성주의 이론
구성주의 이론이란 학생이 환경 안에서 자신의 인지를 구성해 나간다는 이론으로 서 학생 중심의 발달을 옹호하는 입장의 이론이다. 발달에 대한 구성주의 이론은 한 개인이 자기 자신의 생각과 활동뿐만 아니라 점차 복잡해지는 인지적 기능을 통해 환경, 사건, 다른 가람들과 상호작용을 구성을 강조한다.

인지주의 학자
인지학습 이론과 관련된 대표적인 학자로는 피아제와 비고츠키가 있으며 각각 강조한 특수교육적 이론은 다음과 같다.
가. 피아제
․ 감각과 경험을 통해 정보수용과 조직, 이해.
․ 인지발달 단계 - 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기
→ 도식은 그들의 발달단계에 따라 분명하게 나타나며 다음 단계로 성장을 계속함

나. 비고츠키
․ 개인의 정신 기능 발달에서 사회 문화적 과정에 대해 상당한 강조
․ 매개는 인지기능들이 조절되고 수정되는 수단으로 어린이의 근접발달영역 안에서 일어나야만 함
근접발달영역 : 비고츠키의 발달이론에 근거한 것으로 한 개인이 혼자서 학습하기에는 너무 어럽지만 도움을 받으면 학습할 만한 과제의 범위
비계설정 : 다양한 기술들과 정신기능에서 점차 효과적이고 효율적이 되도록 주어지는 안내와 지원의 수준을 수정하는 과정
인지적 지체와 차이 모두 정신지체를 가진 사람들 내에서 나타남

참고자료

· 지적장애아 교육, 송준만 외, 학지사, 2016
· 지적장애 학생의 이해와 교육, 김형일, 학지사, 2014
· 지적장애아 교육, 조인수 외, 대구대학교출판부, 2012