언어교육 접근방법과 영유아를 위한 언어교육 환경 구성을 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어교육 접근방법
1) 부호중심 언어교육 접근법
2) 총체적 언어교육 접근법
3) 균형적 언어교육 접근법
2. 영유아를 위한 언어교육 환경 구성
3. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아의 언어습득에 대해서는 행동주의, 생득주의, 사회적 상호작용 주의의 세 가지 입장이 있으며, 최근에는 사회적 상호작용주의 입장이 강조되고 있는 경향이다. 사회적 상호작용 주의의 언어습득이론의 대표적 학자인 Vygotsky(1978)는 언어가 인지발달에 뿌리를 두고 있는 것이 아니라 사회적인 소통에 그 근거를 두고 있으므로, 유아와 그 주변인 사이의 상호작용이 유아의 언어획득 및 언어발달에 있어서 기본적이며 근원적인 작용이라고 지적하였다. 유아의 언어발달은 크게 말하기와 듣기를 포함하는 구어 발달과 읽기와 쓰기를 포함하는 문어 발달로 나눌 수 있다. 과거 말하기와 듣기 영역인 구어인 경우, 일상생활을 통하여 스스로 언어적 능력을 구성해 나간다고 보아 영아기부터의 상호작용을 중요시한 반면 읽기와 쓰기의 경우 일정 연령 이상에서 형식적인 학습을 통해서만 배울 수 있다는 견해가 팽배해져 있었다. 따라서 본론에서는 언어교육 접근방법과 영유아를 위한 언어교육 환경 구성을 설명해 보겠다.

참고자료

· 김연희 외(2003). 교육연구방법. 동문사
· 이영자(2004). 유아 언어발달과 지도. 양서원
· 김영실 외(2006). 영유아를 위한 언어지도. 공동체.
· 부경순(2005). 총체적 교실 안에서의 음운인시과 음성학 교수-학습방법고찰. 경북전문대학 논문집.