가족생활교육 대상을 현대사회의 다양한 가족 형태 중에서 선택하고 대상 가족에서 필요한 이론적 접근 방법 탐색 및 실천 개입 현황과 방향성에 대해 서술하시오.

소개

가족생활교육 대상을 현대사회의 다양한 가족 형태 중에서 선택하고 대상 가족에서 필요한 이론적 접근 방법 탐색 및 실천 개입 현황과 방향성에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육 대상 가족 형태 선택
2. 대상 가족에게 필요한 이론적 접근
3. 우리나라 이혼가족 관련 실천 개입 현황
4. 방향성 제시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

통계청 발표에 의하면 2002년도 한국의 이혼율은 47.9%로 OECD 국가 중 제2위였고 2003년도는 결혼한 부부 두 쌍 중 한 쌍이 이혼을 하는 가장 높은 53% 이혼율을 보이다가 2004년도부터 44.8%, 2005년도도 40.6%, 2010년도 36%로 감소하였다. 2010년 이혼 현황은 11만 7천 건이고 조이혼율은 인구 천명당 2.3건, 유배우 이혼율은 4.7건이다. 이것은 부부 1천 쌍 당 약 9.5쌍이 이혼한 셈이다. 또한 미성년 자녀가 있는 부부의 이혼 건수는 전체 이혼 건수의 과반수를 넘기고 있고 그 중에서도 자녀를 데리고 이혼하는 부부 중 2005년 기준으로 남성 한부모가족은 21%이고 여성 한부모가족은 79%로 여성 한부모가족이 훨씬 많음을 알 수 있다. 이러한 이혼으로 인한 한부모가족은 오늘날 다양한 가족 형태 중에서 눈에 띄게 증가하고 있다. 이혼으로 인한 한부모가족은 당연히 평범한 가족보다 가족역량면에서 떨어지고 이를 극복하기 위해서는 가족생활교육이 필연적이다.

참고자료

· 장수미외, “사회복지실천기술론”, 학지사, 2012
· 김혜경외, “가족복지론”, 공동체, 2006
· 김희경외, “정신건강론”, 정민사, 2011
· 김영주, “이혼가족의 성인초기 자녀에 대한 성경적 상담”, 총신대, 2010
· 김보미, “서울지역가족생활교육현장 실태”, 상명대, 2007
· 김익균, “건강가정론”, 파워북, 2007
· 조희금, “가정생활복지론”, 신정, 2007