[유아교육개론] 페스탈로치의 유아교육 사상과 유아교육적 시사점에 대해 서술하시오

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 페스탈로치의 생애
1) 페스탈로치(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746~1827)의 생애
2) 페스탈로치의 교육사상적 견해
2. 페스탈로치의 교육사상적 배경
1) 합자연의 원리
2) 직관교수의 원리
3) 노작의 원리
3. 페스탈로치의 교육사상
1) 교육목적
2) 교육내용
3) 교육방법
4) 유아교육
4. 페스탈로치의 교육사상에 대한 한계점과 비판
1) 지식기본요소 설정의 한계
2) 심리학적인 교수법의 이론의 모순
5. 페스탈로치의 교육사상이 현대유아교육에 미친 영향
1) 교육실천의 확산
2) 유아의 가정에 대한 중요성 부각
3) 현대 유아교육원리의 확산
4) 아동중심주의 교육 정착
5) 체험적 학습의 정착

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

페스탈로치의 일반 교육에 대한 관심이 초기에는 자기 아이의 육아에 대한 관심에서 시작하여 결국 노경에 이르러서 다시 유아교육에 관한 견해에 이르고 있는 것으로 페스탈로치는 유아교육 사상가나 실천가라기보다는 초등교육이나 국민교육이라는 넓은 시야에서 활동한 사람이라는 것은 이미 일반적인 사실이다. 그러나 귀족의 자녀들이 아니라 가난하고 소외된 가정의 아이들에게 교육을 베풀려고 했던 페스탈로치의 근본 자세와 유아에서부터 원만한 인간으로서의 성장을 촉구하려 했던 노력은 세인들로 하여금 교육에 대한 올바른 관심을 환기하려 했다. 그것이 바로 사회를 부흥시키고 민주화하는 길이라고 보았기 때문이다.
페스탈로치의 사상은 여러 가지 면에서 현대교육 및 유아교육이론의 선구로서 가치가 있는 것들이었다. 누구나 그렇듯이 그 시대의 문화적인 제한점이나 그 자신의 사상 자체에서 오는 모순점이 전무한 것은 아니었으나 실물접촉이나 견학, 관찰을 직접교육에 도입시킨 실물교육이라든가, 교수절차에 있어서 가까운 곳에서 시작하여 먼 곳으로 구체적인 것에서 추상적인 것으로(직접성), 단순한 것에서 복잡한 것으로 순서를 정한 교수법을 발전시킨 것은 확실히 현대적 이론에 부합되는 교육설이었다. 본문에서는 이러한 페스탈로치의 교육사상과 유아교육에 대해 살펴본 후 페스탈로치의 교육사상이 현대 유아교육에 어떠한 영향을 미쳤는지에 대해 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론

1. 페스탈로치의 생애

1) 페스탈로치(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746~1827)의 생애
페스탈로치는 1746년에 스위스의 취리히에서 태어났다. 그는5살 때 외과 의사였던 33세의 아버지를 여의었다. 그가 애정이 깊고 성실 근면한 일생을 산 것은 어쩌면 그의 어머니의 지극한 신앙심과 따뜻한 사랑 덕분인지도 모른다. 인문중등학교를 나온 뒤에는 취리히 대학에서 법학을 공부했으나 중도에 그만두고 노이호프(Neuhof)농장에서 농업에 종사하기 시작했다.

참고자료

· 이기숙ㆍ장영희 외 2명(2018), 유아교육개론, 양서원
· 팽영일(2017), 유아교육사상사, 교육과학사
· 조성자(2015), 유아교육의 역사와 철학적 이해, 창지사
· 곽노의(2015), 교육사조 (유아교육의 역사와 철학), 문음사
· 심성경ㆍ조순옥 외 4명(2014), 유아교육개론, 창지사