학문중심과 교과중심 교육과정의 장단점

목차

1. 교과중심 교육과정
2. 학문중심 교육과정

본문내용

교과중심 교육과정은 교육과정의 초기 개념으로 교수요목을 뜻한다. 교수요목은 학과 또는 교과별로 작성되기 때문에 이를 학과과정 또는 교과과정이라고도 하는데 1920년경부터 교육학자들의 관심의 대상이 되었다.
인식론상에서 볼 때 교과중심 교육과정은 진리 및 판단 준거의 인간내재, 진리의 불변성과 일관성, 정신우위의 심신 이원론, 인식 결과로서의 지식관, 교사의 권위, 인간성의 고유성과 천부성, 도덕률 우위의 당위성 등을 강조하는 관념론에 그 근거를 두고 있다.
교과중심 교육과정의 조직형태는 분과형을 기초로 하는 것으로 각 교과들은 “교과내에 고유한 가치위계”를 가지고 있고 “특수한 교과의 숙달이 교육의 완전한 영역을 처리해 주며 교과가 새로운 지식을 논리적인 방법으로 추구케 하여 그것을 학습하게 하는 효과적인 방법을 제공하고 학문적 사고특성은 특수 교과의 장기간의 추구결과”라는 것이다.
따라서 교과중심 교육과정은 다음과 같은 특징들을 지니고 있다.
첫째, 교과는 문화유산을 분류하고 논리적으로 체계를 세운 것이어서 문화유산의 전달이 주된 교육내용이라 할 수 있다.
둘째, 교육자는 보다 많은 지식과 기술을 가지고 교과내용에 관한 상세한 설명을 피교육자에게 전달할 수 있도록 설명위주의 교수법이 요구되는 교사 중심의 교육과정이다.

참고자료

· 없음