고교학점제 개요, 찬반 의견, 향후 과제

소개

고교학점제의 개념, 추진 로드맵, 도입 방안, 고교학점제 찬성과 반대 의견, 향후 과제 등을 조사하였습니다.

목차

1. 고교학점제의 개념

2. 고교학점제 추진 로드맵

3. 고교학점제 도입 방안
1) 도입 요건의 충족 방안
2) 도입 지원체제 구축 방안
3) 대입전형 연계 방안

4. 고교학점제 찬성, 반대 의견
1) 고교학점제 찬성 의견
2) 고교학점제 반대 의견

5. 고교학점제 향후 과제

참고자료

본문내용

학점제는 학술적 개념과 정책 및 실행 개념으로 다음과 같이 제시되고 있다. 학술적 의미로서 학점제는 ‘교과별 이수 성취기준에 도달한 학생에게 학점을 부여함으로써, 각 과목별 학점이 누적되어 설정해 놓은 최소 졸업학점에 도달하는 학생에게 졸업을 인정하는 제도’를 의미한다. 정책 및 실행개념에서는 ‘학점’이란 단계 및 교과목에서 정한 일정한 학습량의 단위로 기존의 1단위(50분을 기준으로 17회를 이수하는 수업량)를 1학점으로 보고, 운영 방식에 따라 두 가지로 구분한다. 하나는 ‘단계 선택제’로 단계 설정이 가능한 교과의 경우, 일률적인 학년 간 구분을 없애고 학습자가 자신의 학업성취 수준에 맞는 단계를 설정하여 이수하는 것을 의미한다. 다른 하나는 ‘과목 교차 선택제’로 학습자가 자신의 필요와 흥미･적성, 진로결정에 따라 해당 학년에 관계없이 개설 과목을 교차 선택하여 이수하는 것을 의미한다. 손찬희(2017)「고교학점제 도입의 쟁점과 방안 탐색」국회대토론회 겸제 106차 KEDI 교육정책포럼

고교학점제는 학생들이 진로에 따라 다양한 과목을 선택·이수하고 누적학점이 기준에 도달할 경우 졸업을 인정받는 제도이다. 고교학점제를 도입하게 되면, 학점을 기준으로 고등학교 교육과정이 편성 운영된다. 학생의 과목 선택권 확보와 확대를 지향하므로, 학교의 여건이 허락하는 한 되도록 학생들이 자신의 진로와 관심에 따라 하고 싶은 공부를 할 수 있도록 허용해주는 제도이다(고교학점제 지원센터).
서울시교육청(2017)은 ‘진로·적성 맞춤형 고교학점제 도입 추진 방안’에서 고교학점제를 ‘학생이 진로와 적성에 따라 희망하는 과목을 선택하여 수강할 수 있도록 하며, 수강 과목의 성취기준에 도달하면 과목 이수 및 학점을 인정하고, 교과별 최소 이수 학점과 총 학점을 취득하면 졸업을 인정하는 고등학교 교육과정 운영 체제’라고 정의하고 있다.

참고자료

· 광주광역시의회(2018)「고교학점제! 광주 교육은 어떻게 대응할 것인가?」광주광역시의회 제 95차 정책 토론회
· 구자억,남궁지영(2011)「학점제 도입 방안」한국교육개발원
· 김동혁(2018)「고교학점제-개방형 교육과정의 현실적-교육적 문제점과 대안의 모색」광주광역시의회
· 손찬희(2017)「고교학점제 도입의 쟁점과 방안 탐색」국회대토론회 겸제 106차 KEDI 교육정책포럼
· 손찬희(2017)「학생 맞춤형 선택학습 실현을 위한 고등학교 학점제 도입 방안 연구」한국교육개발원
· 이광우(2018)「고교학점제 연착륙을 위한 과제」교육정책포럼 통권 298
· 이임순(2018)「고교학점제 도입이 가져올 교육 환경의 변화를 기대하며」교육정책포럼 통권 298
· 이찬승(2018)「고교 학점제보다 대입전형의 선행 확정은 난센스다!」교육을 바꾸는 사람들
· 임진희(2018)「고교학점제 실현을 위한 몇 가지 제언」광주광역시의회
· 허주(2018)「고교학점제와 교사」교육정책포럼 통권 298