[교육학] '고교학점제' 분석 정리 레포트

소개글

고교학점제에 대해서 알차게 정리한 보고서입니다.

고교학점제에 대한 정의부터 시작하여 미국, 핀란드, 한국의 고교학점제를 분석하여 정리하고 도입 취지, ,시범 운영 현황, 시범 운영 내용, 한계 등을 구체적으로 살펴보면서 마지막으로는 고교학점제에 관한 토론 주제까지 제시하였습니다.

고교학점제 도입 맥락과 시행과정 및 결과에 대해서 구체적으로 알아보기 좋은 보고서입니다.
유용하게 활용하실 수 있을거라 기대합니다!

목차

1. 서론
1) 주제 선정 이유

2. 본론
1) 고교학점제 정의
2) 미국의 고교학점제
3) 핀란드의 고교학점제
4) 한국의 고교학점제
5) 토론주제

3. 결론 및 제언

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론

1) 주제 선정 이유

우리나라는 급변하는 시대적 상황과 사회적 요구를 고려하여 교육정책 추진 방향의 하나로서 ‘유연화’를 지향한다. 중학교 자유학기제가 학생 참여형 수업과 다양한 체험활동이 가능하도록 교육과정을 유연하게 운영하는 제도로 추진되어 왔다면, 최근에는 고등학교 단계에서 학생들의 흥미와 적성을 최대한 발휘할 수 있는 교육기회를 확대하기 위해 학점제 도입에 대한 논의가 빠르게 구체화되었다. 문재인 대통령의 핵심 교육 공약인 고교학점제가 2022년부터 전면 도입될 것이라고 밝힌 바 있다. 고교학점제는 학생이 진로에 따라 다양한 교과목을 선택함으로써, 경쟁 중심의 교육에서 벗어나 진로맞춤형 교육으로 학생성장을 지원하겠다는 취지에서 논의가 시작되었다. 현재 입시 위주의 획일적 교육과정과 줄 세우기식 평가에 변화가 불가피하기 때문이다. 2015 개정 교육과정에서 추구하는 학생 과목 선택권을 확대하고, 인문. 자연 통합교육과정을 정상적으로 운영하기 위해 학생 맞춤형 선택 교육과정을 운영하고, 교사의 전문성과 자율성에 근거한 배움과 성장이 있는 혁신에 목적을 두고 고교학점제를 도입하고자 한다. 따라서 고교학점제의 필요성 및 타 국가들의 사례에 대해 논의하고, 현 정부가 내건 교육 핵심 사업인 만큼 그 취지를 제대로 달성할 수 있을 만한 정책인지에 대한 비판적인 평가를 하고자 한다.

2. 본론

1) 고교학점제 정의
학생이 진로와 적성에 따라 자신이 원하는 다양한 과목을 자율적으로 선택하여 이수하고, 누적된 학점이 일정한 기준에 도달할 경우, 졸업을 인정받는 제도로 선택형 교육과정의 최종적 형태이다.(교육부 보도자료 참조)

2) 미국의 고교학점제

* 단위제(unit)와 학점제(credit)
단위제와 학점제는 ‘성취수준’ 기준의 유무와 ‘무학년제’와의 연계방식의 유무에서 차이가 있는데(이경아, 2017), 국가별로 두 개념이 의미하는 바가 국내 실정에 맞춰 조금씩은 달라지는 경향이 있다.

참고 자료

김혜영, 홍후조. (2018). 「미국 고교학점제의 특징과 한국 고교학점제 시행을 위한 정책적 시사점: 노스캐롤라이나 주의 운용 사례를 중심으로」. 『교육학연구』, 56(1), pp.246-277
홍후조. (2018). 「고교 학점제 도입의 문제와 과제」. 『학습자중심교과교육연구』, 18(1): pp. 699-724
서경혜, 김란주. (2018). 「‘고교학점제’를 통한 교육과정 혁신의 가능성과 한계」. 『교육과정연구』, 36(1), pp. 113-138.
최정희. (2014). 「단위제 교육과정 도입과 적용과정의 문제점」, 『교육종합연구』
최정희. 이길상 (2015). 「미국, 일본, 한국의 단위제 교육과정 비교 연구」, 『교육문화연구』
정예나. (2014). 「미국 공통핵심기준 개발의 쟁점 분석」. 이화여자대학교 대학원
강현석. (2018). 「고교학점제 이해와 안착 방안」. 한국교육개발원.
이경아. (2017). 「고교학점제 도입과 지역-학교의 협력」. 민주연구원.
교육부. (2018). 「고교학점제 연구학교 운영 매뉴얼」. 한국교육과정평가원. 교육부
이현. (2018). 「고교학점제 도입 추진 정책에 대한 비판적 검토」 『교육비평』 (41), pp. 77-144
제주교육정책연구소. (2017). 고교학점제 및 과목 선택권 확대를 통한 학생 맞춤형 교육 적용 방안 연구.
최정희, 이길상. (2015). 미국, 일본, 한국의 단위제 교육과정 비교 연구. 인하대학교 교육연구소. 교육문화연구 제 21권 5호 pp.39-63