[독서감상문] 교육신학의 문화적 접근 북리뷰

소개글

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목차

1. 제1부 현존하는 교육모델
2. 제2부 교육모델의 비판적 성찰
3. 제3부 대안적 교육 모델
4. 비평
5. 현장에 적용

본문내용

제1장 한국사회와 교육의 과제
문화적 접근 방법은 계급, 성, 인종, 지역의 관점에 비추어 해석하는 일이다.
제1세대인 저자의 조부모 세대(1890년대)는 가부장 제도와 유교주의가 종교와 사회제도를 지배하던 시기였다. 조부는 양반계급으로 부유한 생활을 누렸고, 남성 중심 사상이 강하셨다. 조모는 글을 배우지 못하다가 교회생활을 통해 한글을 습득하셨고, 일본을 압박을 당하시고, 일본 군대의 징용으로 아들을 전쟁터에서 잃었다.
2세대인 부모 세대(1920년대)는 일본에 대한 증오와 인종적 차별주의가 형성된 시대이다. 일본 식민지, 8ㆍ15해방, 한국전쟁 등의 역사적 사건이 있었다. 저자의 어머니는 경제적으로는 중류층의 생활을 하였고, 가장이 없는 사회적 신분과 그에 따른 경제적 어려움을 겪으셨다.
3세대인 저자의 세대(1950년대)는 일본 식민지, 한국전쟁의 피해, 사업의 파산, 산업혁명의 혼란, 동생의 죽음, 외조모의 사망을 겪었다. 혼자 사는 어머니나 일본에 사는 가족들을 통해 인종차별에 대해 경험하고, 한국전쟁과 산업구조의 변화로 인해 지역적인 삶과 문화의 차등을 인식하고, 민주주의 정치 구조가 지역감정의 폭을 넓히는 경험을 한다. 또한 분단의 사회 문화 구조의 심각성을 느낀다.

제2차 세계대전 이후에 전쟁경제가 세계 여러 나라로 퍼져나가고 있다. 한국의 전쟁경제는 1950년 한국전쟁 때부터 시작되었다. 전쟁경제는 군사정부를 지속시키고 군사 독재자를 탄생시켜 시민이 삶을 파괴한다. 군사주의 체제에서 계급 조직이 형성되고 이 계급 조직이 정부의 결정권을 행사한다. 군사정부는 북한의 침략 계획과 국가보안법을 통해 시민 경제를 통제하였다. 군사정부의 통치와 경제 정책이 노출된 현상 중의 하나를 IMF의 원인이라 할 수도 있다. IMF로 인해 한국은 경제를 통한 신식민주의 현상을 경험하게 된다.

참고 자료

없음