학령전기 아동의 발달특징 및 발달과제

목차

I. 신체적 발달

II. 인지적 발달
1. 상징적 사고
2. 자기중심적 사고
3. 직관적 사고
4. 보존개념 획득의 어려움
5. 비가역적 사고
6. 중심화(집중성)
7. 물활론적, 인공론적 사고

III. 도덕적 발달

IV. 정서적 발달

V. 사회적 발달
1. 성역할 발달
2. 자아개념 형성
3. 집단놀이

VI. 학령전기 아동 발달의 사회복지실천 개입(적용)방안

참고문헌

본문내용

학령전기는 4세부터 6세까지를 말한다. 이 시기는 Freud(1949)의 심리성적 발달단계 중 가장 중요한 시기인 남근기에 해당된다. 이 시기는 리비도(libido)의 관심이 성기로 집중되며, 남근기(phallic stage)라고도 한다.
남아는 오이디푸스 콤플렉스(oedipus complex)를 해결해 나가는 과정에서 도덕, 규범, 가치관, 성에 관련된 행동 등을 배우고 여아는 엘렉트라 콤플렉스(electra complex)를 통해 아버지가 사랑하는 어머니의 모든 것을 모방하는 동일시를 시작함으로써 여자다움을 배운다.
Erikson(1975)의 심리사회발달단계의 3단계인 학령전기에 해당되며, 주도성(솔선형) 대 죄의식 이 형성되는 시기이다. Erikson은 주도성과 죄책감이라는 발달과제를 달성하여 이 시기의 심리사회적 위기를 극복하면 목표의식을 성취할 수 있다고 보았다.
Piaget(1954)는 이 시기의 직관적 사고단계 특징을 자기중심성, 직관적 사고, 비가역적 사고(irreversible thinking)3D등으로 제시한 바 있고, 이 시기 도덕성 발달은 타율적 수준에 머무른다고 보았다.
이 시기에 대한 Kohlberg(1976)의 이론에 의하면 학령 전기 도덕성은 전인습적 수준(preconventional level)에 머문다. Erikson은 주도성과 죄책감이라는 발달과제를 달성하여 이 시기의 심리사회적 위기를 극복하면 목표의식을 성취할 수 있다고 보았다. 그 외의 주요한 특징으로 성안정성과 성향상성의 확립 집단놀이 등이 있다.
학령전기의 주요한 발달과제는 Piaget의 전조작기의 직관적 사고단계인 상징적 사고, 자기중심적 사고, 직관적 사고, 보존개념 획득의 어려움 등이다. 이 시기에 발달과제는 신체적․ 인지적․ 정서적․ 사회적 영역으로 나눌 수 있는데, 그 내용은 다음과 같다.

I. 신체적 발달
학령 전기에서 신체의 양적인 성장은 영아기 나 걸음마기처럼 두드러지지는 않지만 지속적으로 이루어진다. 5세가 되면 출생 시보다 5배 정도로 체중이 증가하고 신장도 2배 정도가 되며 6세경에 뇌의 무게는 성인의 90~95%에 달한다.

참고자료

· 인간행동이해를 위한 심리학 - 김보기/김인기 저, 양서원, 2017
· 전생애 발달심리학 - 장휘숙 저, 박영사, 2013
· 인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 상담심리학 - Shepard 저, 사회평론아카데미, 2017
· 발달심리학 - Santrock 저, 이지연/임춘희 옮김, 교육과학사, 2016
· 의사소통의 실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015