이뉴슈 코르착의 아이들, 공감의 뿌리(메리고든), 우리는 영원한 학교사회복지사이고 싶다(윤철수, 김상곤 외) 세가지 책 중에 한권을 선택하여 읽고 학교사회복지사의 필요성

소개

학교사회사업론
이뉴슈 코르착의 아이들, 공감의 뿌리(메리고든), 우리는 영원한 학교사회복지사이고 싶다(윤철수, 김상곤 외) 세가지 책 중에 한권을 선택하여 읽고 학교사회복지사의 필요성 대하여 설명하고 학교사회복지사가 가져야하는 가치에 대한 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론, 청소년 발달
Ⅱ. 본론
1. 학교교육의 문제
1) 학생 인터뷰
2) 학력사회에서 우리 청소년들은 공부만을 위한 삶을 살고 있다.
2. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념
3. 학교사회복지(사례, 노원구 학교사회복지사)
4. 학교사회복지사의 가치 및 방향, 청소년을 위한 학교문화 지향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론, 청소년 발달
청소년기 시기는 아주 중요한 시기이다. 피아제의 인지발달 이론에서 청소년기 시기는 형식적 조작기에 해당한다. 이 시기는 현실적 세계를 넘어 추상적 사고 가능해진다. 이상향을 추구하면서 유아기에 나타난 자기중심적 사고가 형식적 조작기에 더 나타나면서 아이는 사춘기를 겪게 되는 것이다. 일관성 있는 경험제공하며 부모나 성인은 자녀의 스트레스를 이해해주며, 수용적인 양육태도를 보여야 한다. 부모도 아이에게 모델링이 되면서 올바른 가치관을 가진 아이로 자랄 수 있도록 해야 한다.
본인이 생각할 때 이 시기의 가장 특별한 문제는 사춘기라는 문제이다. 앞에서 살펴본 것처럼 전조작기 시기의 자기중심적 사고가 이 시기에 더 나타나게 되는 것이다. 그렇기 때문에 여러 가지 문제행동이 발생하고 다양한 스트레스를 받게 된다. 또한 반항심이 강하여 갈등이 발생할 수 있다. 이러한 상황을 적절하게 넘어가기 위해서 예방과 상담 및 치료가 필요한 것이다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 내용과 관련하여 청소년의 문제를 개선하는데 도움을 주는 학교사회복지사에 대해서 살펴보도록 하겠다. 이를 위해서 ‘우리는 영원한 학교사회복지사이고 싶다’ 라는 책을 참고 하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교교육의 문제
1) 학생 인터뷰
학생 인터뷰를 통해서 현재 학생은 우리 사회에서 공부만을 해야 하는 현 상황에 대해서 많은 불만을 가지고 있다. “공부가 전부가 아닌데, 부모님이나 학교, 선생님들은 모두 공부를 해야 한다고 하신다.”, “내 자신이 좋아하는 체육도 하고 싶고, 문화생활도 하고 싶은데, 이런 나의 모습을 부정적으로 보신다.”

참고자료

· 우리는 영원한 학교사회복지사이고 싶다(윤철수, 김상곤 외)
· 김계정(2014). 청소년의 위기요인과 학교적응과의 관계에서 탄력성과 학교문화의 영향. 강남대학교 박사학위 논문.
· 조용환(2000). ‘교실붕괴’의 교육인류학적 분석: 학교문화와 청소년문화의 갈등을 중심으로. 교육인류학연구 3.2 : 43-66.