우리가 배우고 있는 교수법 중 세 개를 선정하여 교수법의 배경, 장, 단점 등을 기술하고, 자신의 관점에서 매력적인 교수법인지, 아닌지 그 이유는 무엇인지 정리하여 제시하시오

소개

외국어로서의 언어교수이론
우리가 배우고 있는 교수법 중 세 개를 선정하여 교수법의 배경, 장, 단점 등을 기술하고, 자신의 관점에서 매력적인 교수법인지, 아닌지 그 이유는 무엇인지 정리하여 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리가 배우고 있는 교수법 중 세 개를 선정
2. 자신의 관점에서 매력적인 교수법, 의사소통중심교수법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국의 위상이 세계적으로 높아짐에 따라 한국어가 더 이상 한국인만이 사용하는 언어가 아닌 세계인이 두루 사용하는 언어로 성장하면서 많은 외국인들이 한국어를 배우는 추세이다. 한국어 학습의 목적으로는 한국 대학 진학과 한류열풍을 통한 한국문화에 대한 관심 증가가 주된 이유이다. 이러한 목적을 이루기 위해서는 한국어 학습이 선행되어야 한다. 한국에 관심을 가지고 한국어를 배우기 위해서 한국에 유학을 온 외국인이 처음 한국에 적응하기란 어려울 것이다. ...

< 중 략 >

1. 우리가 배우고 있는 교수법 중 세 개를 선정
1) 의사소통중심교수법
의사소통중심 교수법은 학습의 기반을 언어구조라기보다는 언어가 사용되는 상황에 두고 언어 형식보다는 의사소통의 기능을 먼저 고려해야 한다. 문법적인 정확성보다는 실제 상황에서 담화의 적절성을 중시한다. 자극과 반응의 연쇄로 이어지는 기계적인 운동을 연삭시키는 언어기능이 아닌 의사소통에 사용되는 실제의 능력을 개발한다. 실생활에서 발화되지 않는 부자연스러운 예문을 연습시키는 것이 아니라 실제의 언어자료를 학습시킨다.
2) 총체적 언어 접근법
총체적 언어 접근법은 외국어 교육과정과 교재의 편성 및 교수법에 많은 영향을
끼치고 있는데, 이는 언어 교육에 있어서 형태보다 기능을 우선시하기 때문이다.

참고자료

· 김재욱·김지형·김현진·박동호·허용(2010), 한국어 교수법, 형설출판사.
· 한재영 외(2005), 한국어 교수법, 태학사.
· 국제한국어교육학회 편(2009), 한국어 이해교육론, 형설출판사.