펠트만(Feldman)에 의한 미술 감상지도 과정을 설명하고 이 과정을 적용한 명화감상활동을 사례를 들어 설명하시오.

소개글

아동미술
- 펠트만(Feldman)에 의한 미술 감상지도 과정을 설명하고 이 과정을 적용한 명화감상활동을 사례를 들어 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 펠트만(Feldman)의 미술 감상지도 과정
2) 펠트만(Feldman)의 미술 감상지도 과정을 적용한 명화감상활동 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현재 우리나라의 유치원과 학교 등에서 진행되고 있는 미술교육의 가장 보편화되어진 방향성은 각종재료 및 표현기회를 마련하여 주고 아동 스스로 그를 표현하도록 하는 활동에 중점을 두고 있다. 하지만 이것만을 미술교육의 전부라고 말할 수는 없다. 우리 가까이에 존재하는, 주변에 있는 무엇인가로부터 아름다움을 느끼고 그것을 찾고자 하는 태도와 미술작품을 감상하고 또 그의 의미를 파악하고 이해할 수 있는 능력의 배양이 실질적으로 중요하다고 생각한다.
즉, 표현에 대한 활동과 감상에 대한 활동이 균형 있게 교육의 내용으로서 제시되어야 하는데 그렇게 되려면 아동이 무슨 내용을 어떤 방법으로서 표현하고 또 느끼게 해야 하는지를 정확히 알아야 한다. 이를 위하여 교사는 아동으로 하여금 다양한 미술작품을 감상케 하여 아동들이 자신이나 혹은 다른 사람들의 작품에 관한 생각과 느낌을 자연스럽게 나눌 수 있도록 해야 한다. 더불어 상호 비교하고, 평가하는 비평적인 활동을 전개하여, 아동들의 표현능력뿐만 아니라 미적인 반응을 발달시켜 표현의 과정에 있어서도 바람직한 변화를 줄 수 있어야 한다고 본다.

참고 자료

최재영. 아동미술감상의 지도와 이해(미래인을 키우기 위한). 창지사. 2016.
김중기. 아동미술. 공동체. 2015.
김미경 외. 아동미술교육. 파워북. 2015.