한국어교원(결과 중심 문법 교육과 과정 중심 문법 교육의 차이점 본인의견 )외국어로서의한국어문법교육

목차

1. 결과 중심 문법 교육의 개념 및 특성
1-1 결과 중심 문법 교육의 개념
1-2 결과 중심 문법 교육의 특성
1-3 결과 중심 문법 교육의 전망

2. 과정 중심 문법 교육의 개념 및 특성
2-1. 과정 중심 문법 교육의 개념
2-2. 결과 중심 문법 교육의 특성
2-3. 과정 중심 문법 교육의 마무리

3. 과정 중심 문법 교육과 결과 중심 문법 교육의 차이점
3-1. 일반적인 차이점
3-2. 결론 (개인적 시각에서의 차이점)

본문내용

1-1. 결과중심 문법 교육의 개념
○ 특정한 문법 구조에 초점을 두고 그 의미를 밝혀주고 문법 규칙을 이해하도록 지도하는 것.
○ 언어의 형식과 의미에 초점을 두고 학습자에게 문법을 인식시키고 구조화 하게 하는 방법
○ 문법 형태에 중심을 두고 이를 이해하고 습득하도록 지도한다.
○ 결과 중심 문법 교육 방법과 맥을 같이 하는 교수 모형은 PPP 교수 모형이다.

1-2. 결과 중심 문법 교육의 특성
(1) 장점과 약점
○ 장점
- 단기간의 문법 교육으로 외국어 학습의 효과를 낼 수 있다.
- 단기간의 학습으로 시간대비 효과측면에서 경제적인 방법론이 될 수 있다.
○ 약점
- 언어사용의 실제적 적용 측면에서 지도가 부족할 수 있다.
- 한국어 문법 사항을 학습자에게 지시에 의한 반복학습으로 습득하게 하고 자연스러운 의사
소통 상황에 맞는 표현을 구사하도록 훈련하지 않는다면 학습자가 자연스러운 의사소통의 상황에 맞는 표헌을 구사하도록 하기 어려울 수 있다.

(2) 일반적 특성
① 문법 규칙의 정오에 초점을 두어 지도하다 보면 학습자의 표현 능력을 위축 시킬 우려가 있다.
② 규정된 일반 문법을 먼저 소개하고 이를 활용하여 문장 연습을 하도록 구성된 교재를 사용
③ 상기 ②번의 교재를 사용하여 기술된 순서대로 수업을 진행한다면 결과 중심의 문법 교육이 되기 쉽다.
④ 학습자에게 문법 규칙을 찾아 보도록 하기 보다는 교사가 문법 규칙의 결과물을 학습자에게 제시하고, 제시한 문법을 학습자가 암기하도록 하는 방법의 수업이다.
(3) 문법에 초점을 둔 활동의 예시
- 전형적 교실 언어의 사용을 반영한다.
- 학습의 증거로 보이기 위해 언어를 생산한다

참고자료

· 없음