피아제의 인지발달이론

목차

I. 주요 개념 : 동화, 조절, 도식, 평형

II. 발달단계별 특성
1. 감각운동기(0-2세)
2. 전조작기(2-7세)
3. 구체적 조작기(7-12세)
4. 형식적 조작기(12세 이후)

III. 아동발달에 대한 시사점

본문내용

인지발달이론은, 발달은 인간의 능동적 성숙 요인과 함께 물리적 ․ 사회적 환경과의 계속적 상호작용을 통해서 이루어진다고 보는 것이다. 이 이론의 대표적인 학자인 Piaget는 인간은 주어진 환경 내의 사태를 이해하고 이에 적절히 적응하기 위하여 자신의 내재적 정신구조를 바꾸어 가는 것으로 보았다. 즉, Piaget는 인지란 기억하고, 생각하고, 이해하는 정신적 활동으로 유전과 환경의 끊임없는 상호작용으로 여러 단계를 거치는 가운데 구성되는 것으로 보았다.
따라서 Piaget는 인간의 성장에 따른 정신구조의 변화 과정을 이해하는 것이 곧 인간발달 과정을 이해하는 것으로 보았다. Piaget는 아동은 호기심이 강하며 환경에 대한 탐색자로서 능동적 존재이며, 감각에 주어진 정보를 수동적으로 복사하기보다는 자신의 지식을 구성함에 있어서 이 정보를 능동적으로 선택하고 해석한다는 것이다.

I. 주요 개념 : 동화, 조절, 도식, 정형

아동의 인지발달은 적응 능력의 발달 과정이며, 적응은 '동화(assimilation)'와 '조절(accommodation)'이라는 두 가지 작용에 의해 '평형'을 이루어 간다는 것이다. 여기서 동화는 이미 아동이 갖고 있는 자신의 이해의 틀(인지도식)에 의해 새로운 대상이나 사건을 해석하고 이해하는 것이며, 조절은 기존의 인지구조로 새로운 대상을 받아들일 수 없는 경우에는 기존의 구조를 변경시키는 과정을 의미한다. 또한 평형은 새로운 상황에서 일관성과 안전성을 이루려는 시도를 말한다. 이러한 평형의 주요한 이유는 만약 동화만 계속 일어날 경우 아동은 다른 도식 간의 차이를 알지 못하게 되며, 또한 조절만 일어날 경우 구체적 도식들은 많이 갖게 되지만 도식을 분류하거나 통합하기는 어렵기 때문이다. 따라서 인지 과정에서 이와 같은 불균형을 초래하지 않기 위한 대응이 바로 평형을 의미한다.

II. 발달 단계별 특성

Piaget는 개인의 인지발달을 4단계, 즉 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 구분하였으며, 각 발달 단계는 질적으로 다르며 발달은 내적 성숙이나 외적 교육에 의해 좌우되는 것이 아니라 아동의 능동적 행동을 통하여 보다 분화되고 포괄적 인지구조를 세워 나간다고 하였다.

참고자료

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· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
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· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
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· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016