외국어로서의 한국어이해교육론 ) 한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 어렵게 하는 요소를 골라 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기의 구성
2. 듣기를 어렵게 만드는 일반적 요소
3. 한국어 교육을 위한 문화교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
듣기는 사전적으로 ‘국어교육에서 남의 말을 올바르게 알아듣고 이해하는 일, 쓰기, 읽기, 말하기, 짓기보다 초보적인 것’(표준국어대사전)으로 정의되지만, 의사소통 상황에서의 듣기는 남의 말을 올바르게 알아듣고 이해하는 행위 이상의 것을 가리킨다. 이것은 들은 내용을 이해하고 이해한 내용에 따라 상대방과 그 의미를 공유하며 상대방에게 반응하는 의사소통의 활동 전반을 아우르는 것이기 때문이다. 또한, 듣기는 의사소통의 다른 활동과 비교해 초보적이라고 오해받기도 하지만 이것은 사실로 증명되지 못한다. 듣기는 초보적이라기보다 기초적이고 기본적인 활동이라고 말하는 것이 더욱 정당할 것이다. 한국어 듣기교육을 올발게 이해하기 위해서는 듣기 교육의 특성과 듣기를 구성하는 요소를 올바르게 이해하는 데에서부터 출발할 수 있다.

Ⅱ. 본론
1. 듣기의 구성
듣기는 이해를 목적으로 하는 언어 행위이기 때문에 듣기의 구성의 목적적 측면은 이해에 있다고 할 수 있다.

참고자료

· 청자의 듣기 과정에서 본 한국어 듣기 교수-학습 연구 (이미향, 한국문학언어학회, 2011)
· 한국어능력시험 듣기 영역의 오류 분석 연구 (남경란, 영남대학교 민족문화연구소, 2012)
· 외국인을 위한 한국문화교육론 (최정숙)