한국어표현교육론)학습자 자신이 생각하기에 가장 중요한 교사의 역할 두 가지와 이를 선택한 이유를 각각 쓰고, 학습자가 앞으로 어떤 한국어 교사가 되고 싶은지 구체적으로 정리하여 제출하십시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 한국어 교사의 역할
2) 구현하고 싶은 한국어 교사상

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 언어적인 요소와 비언어적인 요소를 통해 의사소통을 한다. 언어적인 의사소통에는 문자 언어와 음성 언어가 있으며, 음성 언어 의사소통에는 언어적 표현과 비언어적 표현이 동반된다. 한국어 교육에서 말하기는 음성 언어로 의사소통되는 표현의 영역이다. 말하기 영역에 있어서 학습자는 언어와 비언어적 도구를 사용하여 자신의 생각, 느낌, 감정, 정보 등을 표현할 수 있다. 음성 언어를 통한 말하기 의사소통은 인간의 의사소통 중에서 가장 널리 사용되는 방법이다. 실제생활에서도 우리는 듣기와 더불어 말하기가 의사소통 부분에서 큰 비중을 차지한다는 것을 알 수 있다. 한국어를 학습하는 학습자들은 다양한 목적과 필요에 의해서 학습하는데, 자신의 생각을 표현하는 능력은 기본적이고 필수적이다. 언어 능력은 통상적으로 말하기 능력으로 측정되는 경우가 많으므로, 말하기는 한국어 학습의 동기 부여에 중요한 역할을 하기도 한다. 이러한 맥락에서 가장 중요한 언어 기능이라고 할 수 있는 말하기 수업 상황에 따른 교사의 역할 두 가지와 학습자로서 구현하고 싶은 교사상을 제시해보도록 하겠다.

참고자료

· 한국방송통신대학교 평생교육원. 외국어로서의 한국어교육학. 한국방송통신대학교. 2005
· 우형식. 현장 중심의 한국어 교수법. 한글파크. 2011
· 강승혜. 한국어 교사의 전문성. 국제한국어교육학회. 2009
· 김재욱. 교사 자질 분석을 통해 본 한국어 교사 교육. 언어와 문화. 2016