유아기의 거친 신체놀이(싸우기, 전쟁놀이 등)이 주는 장점과 단점에 대해 기술하고 보육기관에서 유아들이 거친 신체놀이를 하는 경우 적절한 지도방법을 기술하시오

소개

유아기의 거친 신체놀이(싸우기, 전쟁놀이 등) 이 주는 장점과 단점에 대해 기술하고 보육기관에서 유아들이 거친 신체놀이를 하는 경우 적절한 지도방법을 기술하시오

위 과제주제에 맞춰서, A4 5매 분량, 서론-본론-결론의 형식으로 작성하였습니다.
참고하시고 좋은 결과 있으시길 바랄게요

목차

I. 서론

II. 본론
1. 거친 신체놀이의 개념
2. 거친 신체놀이의 특성
3. 거친 신체놀이의 장점
4. 거친 신체놀이의 단점
5. 보육기관에서 거친 신체놀이의 적절한 지도방법
(1) 거친 신체놀이 상황을 유지시키며 적절히 개입하기
(2) 거친 신체놀이에 대해 유아들과 함께 토의하기
(3) 다양한 방법으로 거친 신체놀이에 대한 규칙 상기시키기
(4) 기준에 의한 거친 신체놀이의 단호한 제지

III. 결론

참고문헌

본문내용

I. 서론
거친 신체놀이는 두 명 이상의 유아들이 잡고 뒹굴고 몸을 부딪치며 거칠게 노는 신체놀이의 한 유형으로서, 유아들의 놀이에서 매우 빈번하게 일어나며, 유아들이 많이 즐기는 놀이이다. 이러한 거친 신체놀이 행동에는 공격적 행동들이 포함되어 있기 때문에 놀이가 아닌 위험하고 지장을 주는 행동이라고 인식하는 관점이 지배적이었다. 최근 거친 신체놀이가 다양한 측면에서 유아들의 발달에 긍정적인 영향을 줄 수 있음을 보여주는 많은 연구결과에도 불구하고 거친 신체 놀이는 여전히 많은 논란을 가지고 있다. 이 점에 있어 교사의 역할이 매우 중요하다고 할 수 있다. 교사는 유아의 놀이에 중요한 영향을 끼치는 중요한 변인으로서 유아의 놀이에 미칠 수 있는 영향과 범위는 매우 다양하기 때문이다. 교사는 놀이를 감독하며 유아의 요구에 반응하고 놀이의 특성을 유지하면서 유아들과 상호작용을 통해 그 놀이가 교육적으로 가치가 있는 활동이 되게 효과적으로 이끄는 역할을 해야 한다. 이에 본 과제에서는 유아기의 거친 신체놀이에 대한 이론적 배경에 대해 알아보고, 실제 보육현장에서의 적절한 지도방법에 대해 논의하고자 한다.

II. 본론
1. 거친 신체놀이의 개념
유아의 거친 신체 놀이 행위를 하나의 놀이로 간주하고 생태학적 분석을 처음으로 시도한 학자는 Blurton(1972)이다. 그는 ‘유아 행동의 생태학적 연구(The Ethological Studies of Child Behavior)’라는 저서에서 거친 신체 놀이를 ‘웃으며 즐거운 표정으로 씨름하고, 치고받으며, 쫓고 쫓기고, 뛰고 달리는 놀이 행위’라고 정의했다. 또한 DiPietro(1981)는 거친 신체 놀이를 유아가 에너지가 넘쳐흘러 의도적으로 공격적 행위를 모방하는 놀이 행위로 규명하였다. 거친 신체 놀이를 관찰 가능한 행동으로 정의한 Humphreys와 Smith(1987)에 따르면 장난으로 때리거나 차기, 몰래 다가가 갑자기 덤벼들기, 장난으로 찌르거나 치고 도망가기, 잡아당기고 밀기, 씨름하기, 쫓고 쫓기기, 장난으로 놀리기 등의 행위로 거친 신체 놀이를 구체화하였다.

참고자료

· 김희은(2016), 유아의 거친 신체놀이와 인기도 및 리더십과의 관계, 계명대학교 대학원 석사학위논문
· 김화(2017), 만 5세 열매반 교실에서 나타난 거친 놀이 탐색, 순천향대학교 석사학위논문
· 이영미 외(2017), <유아교사의 상호작용>, 공동체
· 임부연 외(2018), <유아교사론>, 양서원
· 박은혜(2017), <유아교사론>, 창지사
· 구명실(2008), 유아의 거친 신체 놀이와 공격성과의 관계, 인천대학교 대학원 석사학위논문