좋은 문화예술교육의 구성 요소

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 문화교육과 예술교육의 특징
1) 문화교육의 특징
2) 예술교육의 특징

2. 좋은 문화예술교육의 구성요소
1) 창의중심 활동 및 프로그램개발
2) 지속적 전문성 향상
3) 교육의 보편화(일반화)

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

우리나라는 2005년부터 문화예술교육 정책이 본격 시행되었고, 문화체육관광부 산하 공공 기관으로 한국문화예술교육진흥원이 출범했으며, 문화예술교육을 지원할 법령인 「문화예술교육지원법」이 2005년 제정되어 2006년부터 시행되었다. 「문화예술교육지원법」은 문화예술교육을 활성화하고, 나아가 국민의 문화적 삶의 질 향상과 국가의 문화 역량 강화에 이바지함을 목적으로 문화예술교육의 지원에 필요한 사항을 정하여 제정되었다. 이런 문화예술교육은 모든 국민의 문화예술 향유와 창조력 함양을 위한 교육을 지향하며, 모든 국민은 나이, 성별, 장애, 사회적 신분, 경제적 여건, 신체적 조건, 거주지역 등에 관계없이 자신의 관심과 적성에 따라 평생에 걸쳐 문화예술을 체계적으로 학습하고 교육받을 수 있는 기회를 균등하게 보장받는다는 기본원칙을 가지고 있으며, 한국문화예술교육진흥원은 문화예술교육을 통한 국민의 삶의 질 향상을 미션으로 하고 있다.
그러나 「문화예술교육지원법」이 제정된 지 10년이 지났음에도 불구하고 국민들의 삶의 질은 나아지지 않았다. 남상호의 연구 '국민복지수준의 국제비교: 경제협력개발기구(OECD) 국가를 대상으로'에서 한국의 국민행복지수는 34개 회원국 가운데 33위인 것으로 나타났으며(연합뉴스, 2014년 2월 10일), 전 세계 15세 학생 54만 명을 대상으로 전반적인 삶의 만족도와 성취동기, 신체 활동, 부모와의 관계 등을 설문조사한 '국제학업성취도평가(PISA) 2015 학생 웰빙 보고서'에서도 OECD 28개 국가 가운데 27위를 하였다(조선일보, 2017년 4월 21일).
이에 문화예술교육의 문제점을 바탕으로 좋은 문화예술교육의 구성 요소를 모색해보고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 문화교육과 예술교육의 특징

1) 문화교육의 특징

문화는 신체적·감성적·윤리적·지적복합능력의 다양한 형태로 구현되어 전승되는 ‘삶의 방식’이자 ‘인간적 잠재력의 총제’를 의미한다.

참고자료

· 문화체육관광부, 2016. 2016 문화향수 실태조사.
· 유혜경, 1997. 예술교육, 학연사.
· 이부연, 2017. 공예 문화예술교육의 확장과 실제, 2017 문화예술교육포럼자료.
· 임지선, 2016. 문화예술교육 활동을 위한 융합창의교육 프로그램 연구. 조선대학교 교육대학원.
· 조현성, 2013. 문화예술교육, 성장과 변화, 한국문화예술교육진흥원, 문화예술교육포럼자료.
· 존 소렐, 2015. 문화예술교육은 왜 중요한가. 열린책들.
· 한국문화예술교육진흥원, 2015. 2015 학교문화예술교육 실태조사.
· 한국문화예술교육진흥원, 2015. 지역과 함께하는 문화예술교육의 현재와 미래. 문화예술교육포럼 자료.
· 연합뉴스, 2014. 2. 10. 기사.
· http://www.yonhapnews.co.kr/bulletin/2015/02/04/0200000000AKR20150204186400002.HTML
· 조선일보, 2017. 4. 21. 기사.
· http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2017/04/21/2017042100131.html