학교사회복지의 개념과 역사, 학교사회복지의 대상과 기능, 학교사회복지사의 역할, 학교사회복지 실천모델, 학교사회복지의 과제

목차

I. 학교사회복지의 이해
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 역사

II. 학교사회복지의 대상과 기능
1. 학교사회복지의 대상
2. 학교사회복지의 기능

III. 학교사회복지사의 역할
1. 서비스 제공과 욕구해결
2. 학교행정과의 협조
3. 전문적 사회복지사업의 실천
4. 지역사회의 조직화

IV. 학교사회복지의 실천모델
1. 전통적 - 임상모델
2. 학교환경 - 변화모델
3. 지역사회 - 학교모델
4. 학교 상호작용 모델

V. 학교사회복지의 과제
1. 법률의 제정 및 개정 측면
2. 학교사회복지의 실천 측면
1) 교도교사의 활용
2) 학교사회복지사무소의 설치
3) 행정 및 제도적 측면

참고문헌

본문내용

I. 학교사회복지의 이해
1) 학교사회복지의 개념
학교사회복지는 학교의 활동계획의 일부로서 학교의 적응상 곤란의 원인이 되는 사회적 정서적 문제를 가진 학생을 도와주는 것이다.
교육적 제도에서의 학교사회복지의 정의를 '학생 개인이나 학생집단이 학교 내에서 자신의 기능 및 성취에 방해가 되는 사회적 혹은 정서적 문제를 극복하도록 돕기 위하여 수행되는 활동'이라고 한다.
한편 학교사회복지의 목적은 학생에게 자신감을 키워주고, 계속적으로 배울 수 있는 준비를 시키며, 닥쳐오는 변화에 대한 적응력을 키워주는 것이라고 하여 정서와 성격문제의 초점을 벗어나 학생 자신이 스스로 배우게 하고 생각하게 하며, 문제해결을 하율 하는 학생의 능력을 도와주는 데 있다.
이상의 정의를 보면 학교사회복지는 아동과 가정에 대한 서비스, 적절한 사회적, 정서적 적응의 조성과 각 개인으로 하여금 자아지향적 및 생산적으로 만듦으로써 학생을 장애로부터 해방시켜 최대의 효과로 학습하게 하는 데 있다. 여기서의 사회적 ․ 정서적 문제 유형이란 공격적 행동, 반사회적 행동, 이상행동, 무단결석, 질병, 태만, 자폐증, 학습부진, 영양실조 그리고 범법행위 등을 의미하는 것이다.

2) 학교사회복지의 역사
학교사회복지는 지나친 주입식 교육과 대량 교육에서 오는 폐단에 대한 자각에서 행동과학의 지식에 근거를 둔 인간행동의 이해를 바탕으로 1906-1917년 미국의 뉴욕, 보스톤, 하트퍼드의 3개 도시에서 시작되었다. 이 당시의 학교사회복지는 학교 당국이 학교제도의 일부로서 학교사회복지의 가치를 받아들이고 학교행정가(교장)가 재정적으로 동의할 때까지 학교 밖의 지역인 사적 기관이나 공적 조직에서 발달하기 시작하였다.
초기의 학교사회복지는 방문교사사업(visiting teacher‘s work)의 기능을 수행하였는데 이의 주요 목적은 학업 불량, 가정과 환경간의 적응문제 그리고 학교에서 교사와의 관계에서 성격상 문제를 지닌 학생들에 대하여 가정을 비롯한 다른 여러 환경에 관한 정보수집 및 조정에 역점을 두었다.

참고자료

· 한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
· 사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
· 현대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
· 사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
· 사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
· 사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017