일상적 지식 형성과정에서 나타날 수 있는 오류를 정리하고 각각의 사례를 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 일상적 지식 형성과정에서 나타날 수 있는 오류를 정리하고 각각의 사례를 정리하기
2. 나의 경험담

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
우리 인간이 생각하는 지식에는 부정확한 관찰이나 과도한 일반화로 얻어진 지식이 많기 때문에 그만큼 인간이 생각하는 지식은 한계가 있고 일반화하기에는 어려운 측면이 있다는 것이 사실이다. 이를 참고하여 본 과제에서는 일상적 지식 형성과정에서 나타날 수 있는 오류를 정리하고 각각의 사례를 제시해 보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 일상적 지식 형성과정에서 나타날 수 있는 오류를 정리하고 각각의 사례를 정리하기
-부정확한 관찰
많은 사람들은 고도의 주의를 기울이지 않은 상태에서 대상을 조사하고 관찰하는 오류를 경험하기도 한다. 그리고 이때 대상을 조사하고 관찰한 결과로서 얻어지는 결과는 결코 일반화될 수 없는 지식이라고 할 것이다. 예를 들어 운전 중에 논밭에서 연기가 올라오는 것을 목격하고, 운전자는 단순히 산불이 났다고 생각하여 119에 전화를 할 수 있는데, 이는 명백한 부정확한 관찰에 기인한 오류라 할 것이다.

-선별적 관찰
선별적 관찰 오류란 관찰대상의 좋은 부분 보다는 나쁜 부분만을 보면서 대상이 전부 다 나쁘다고 생각하는 오류를 의미한다. 예를 들어 우리나라 대부분의 사람들은 일본 정치인에 대하여 안 좋은 인식을 가지고 있다. 특정 일본정치인이 평소 기부를 많이 하고 미혼모를 위하여 많은 노력을 하는 사람이라 할지라도 적어도 우리나라 사람들에게는 일본사람일 뿐만 아니라 일본 정치인이라는 이유만으로 그 사람은 나쁜 사람이라고 생각할 수도 있는 것이다.

-꾸매낸 정보
관찰을 객관적 실험이나 과정에 의존치 아니하고 관찰자가 임의로 꾸며서 관찰과정이나 결과등의 정보를 조작하는 경우를 의미한다. 그 예로는 사회복지 실천에서 모델적용성을 의심하기 보다 클라이언트의 동기부여를 의심하는 오류를 들 수 있다.

-사후발생적 가설
관찰을 함에 있어 이미 일어난 일의 결과를 사전 발생전의 일인냥 관찰하는 경우를 의미한다.

참고자료

· 에센스 사회복지조사방법론 Allen Rubin, Earl R. Babbie 저 | 유태균 역 | CENGAGELEARNING | 2014.01.20