아동과학교육과 관련하여 비고츠키의 사회문화적 인지발달이론에 대하여 설명하시오.

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학과 뇌 발달, 최근 뇌 발달과 관련한 새로운 연구결과와 관련된 내용
2. 오늘날 우리 사회에서 과학교육의 중요성
3. 사회문화적 구성주의(비고츠키)
4. 유아과학을 위한 상호작용적 교수법

Ⅲ. 결론(아동과학과 관련한 본인의 생각)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 EBS TV 프로그램에서 방영된 내용 중에 이런 말이 있었다. 초, 중, 고등학생 시절 아이들이 가지고 있는 지식의 양보다는 어떻게 공부를 하는지, 어떻게 학습을 하는지 그 방법을 배우는 것이 더욱 중요하다는, 스스로 학습을 함에 있어서 문제들을 해결할 수 있는 법을 배우는 것이 많은 지식보다 더욱 중요하다는 말이 인상이 깊었다. 최근 들어 '창조성'이 국가 경쟁력 확보의 핵심 어젠다로 다뤄지고 있다. 유럽연합은 2009년을 유럽 창조와 혁신의 해로 선포했고, 2011년 오바마 대통령이 발표한 미국 혁신 전략의 핵심은 '혁신의 창조성과 상상력에 투자하자'는 것이다. 그리고 우리나라는 창조경제를 국정목표의 최우선으로 삼고 있다. 그렇다면 창조성 발현을 위해 우리는 무엇을 해야 할까?
우리 아이들에게 창조성을, 창의적인 생각을 할 수 있도록 하기 위해서는 본인이 생각할 때 주입식 교육관 보다는 성장식 교육관의 관점에서 교육을 시켜야 한다고 생각한다. 그리고 이러한 성장식 교육관의 관점은 오늘날 우리 사회에서 아동과학교육의 중요성을 인식하고 있다는 점과 연관이 있다고 생각한다.

참고자료

· 미디어다음, 뇌 과학과 예술 '좋은 질문'을 던지다, 2015.01.03.
· 한겨레 신문, ‘다중지능이론’ 창시자 하워드 가드너 “유아교육업체 다중지능상품 근거없어”, 2014.08.14.
· 위키백과