반두라의 사회학습이론(관찰학습의 과정, 관찰학습과 강화, 자기효능감과 수행)

목차

I. 관찰학습
1. 관찰학습의 과정
1) 주의집중과정
2) 파지과정
3) 운동재생과정
4) 동기유발과정

II. 관찰학습과 강화
1. 대리강화
2. 자기강화

III. 자기효능감과 수행

본문내용

반두라(Albert Bandura) 역시 행동주의에 기초를 둔 학습이론가이다. 그는 인간이 내적 작용에 의해서만 행동하는 것도 아니고, 환경의 통제에 의해서만 행동하는 존재도 아닌 것으로 보았다. 이와 같은 그의 관점이 절충주의자라는 칭호를 달게 한 배경이다. 그는 그의 저서 “SOCIAL LEARNING THEORY, 1977" 서문에서 다음과 같이 말함으로써, 자신이 행동주의에서 이탈하고 있음을 보여준다.

오랫동안 여러 행동주의 이론가들은 행동이 직접적 경험에 의해서 어떻게 학습되고 변용되는가를 이해하는 데 많은 도움을 주었다. 그러나 전통적인 방법은 기계론적 모형에 의해 너무나 제한적이었고 방해를 받기도 했다.
사회적 학습이론은 심리적 기능 수행에 있어서 대리적, 상징적 및 자기통제 과정의 중요 역할을 강조한다. 인간의 사고, 감정 및 행동이 직접경험에 의해서만 아니라 관찰에 의해서도 크게 영향 받는 것임을 인정함으로써, 사회적으로 매개된 경험의 영향력을 연구하는 데 필요한 관찰적 패러다임의 발달이 조성되었다.

사회학습이론이 강조하는 것은 인간은 타인을 관찰함으로써 학습하는 능력을 지니고 있다는 점이다. 새로운 학습은 형이나 어른이 보이는 과제 수행 과정을 보고, 그 모델이 보인 행동을 따라 함으로써 획득될 수 있다는 것이다. 반두라(Bandura, 1971)는 인간은 혼자서 기능하는 것이 아니라 타인의 행위의 결과를 보고 그가 보상받는지, 무시되는지, 처벌받는지를 관찰함으로써 자신의 직접경험은 물론 타인의 관찰을 통해 학습한다는 주장을 한다. 사회학습이론의 또 다른 강조는 개인의 변화는 개인과 환경의 상호작용의 결과라는 이른바 상호 결정주의이다.

I. 관찰학습
만약 우리가 모든 것을 직접 경험을 통해서만 학습한다면, 학습은 매우 비효율적이고, 힘들고 어떤 위험성마저도 내포하는 과정이 될 것이다. 다행히도 대부분의 인간행동은 모델의 제시에 의한 관찰학습이 가능하다. 사람들은 실제 행동을 하기 전에 본보기를 통해 행동하는 방법이나 적어도 유사하게 행동하는 방법을 배울 수 있기 때문에 불필요한 착오를 범하지 않아도 되는 것이다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003