정답다의 답과 학생답다의 답은 어떻게 다른가?

소개

'정답다'의 '-답-'과 '학생답다'의 '-답-'의 차이점을 연구한 소논문

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 예시 1
1) 모음 뒤 결합
2) 명사에만 결합
3) 명사구에도 결합
2. 예시 2
1) 형태나 의미등을 나타내는 어근이나 명사와 결합
2) 지위나 자격을 의미하는 명사나 어근과 결합
3. 그외 답에 대한 비고

Ⅲ. 나가면서

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론
한국어 단어는 조어법(word formation)에 따라 단일어와 복합어로 나누어진다. 단일어는 형태소 하나로 이루어진 단어를 가리키는 반면, 복합어는 두 개나 그 이상의 형태소로 이루어진 단어를 가리킨다. 그리고 복합어는 합성어와 파생어로 나누어지는데, 두 개 이상의 어근 형태소들이 결합하여 새로운 단어로 형성되는 것을 합성어라고 하고, 어근과 접사가 결합하여 새로운 단어로 형성되는 것을 파생어라고 한다(한재영 외 2008, 92).

여기서 파생어는 또 다시 어근 앞에 붙는 접두사 파생어와 접사가 어근 뒤에 붙는 접미사 파생어로 나눌 수 있는데, 접두사 파생어의 경우 접사가 뒤에 오는 어근의 뜻을 제한하거나 의미를 덧붙일 뿐 품사를 바꾸지는 않는다. 그러나 접미사 파생어의 경우, 접두사에 의한 파생과는 비교할 수 없을 정도로 그 수효가 많을 뿐 아니라, 앞에 있는 어근의 품사를 바꾸어 여러 가지 품사를 만들어 내기도 한다(앞의 책, 94-96). 이에 대해 이규호 교수는 그의 책 「한국어 문법론」에서 설명하기를, 접미사는 지배적 기능이 강해서 어기의 품사를 바꾸거나 ......<중 략>

참고자료

· 김태자(2005),『국어문법 교육론』, 탑출판사.
· 고영근ㆍ구본관(2009),『우리말 문법론』, 집문당.
· 남기심ㆍ고영근(2005),『표준국어 문법론』, 탑출판사.
· 송철의(1992),『국어의 파생어 형성연구』, 국어학회.
· 이규호(2016),『한국어 문법론』, 진흥원격평생교육원.
· 임지룡 외(2010),『문법 교육론』, 역락.
· 한재영 외(2008),『한국어 문법교육』, 태학사.