학교 안에서 상주하는 사회복지사는 학교조직문화와 교육과정에 대한 이해를 기반으로한다. 하지만 학교사회복지사 개인만의 지식으로는 학생 지원을 위한 교사들의 협력을 이끌어내는데 어려움이 있다.

소개

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목차

Ⅰ. 서론, 학교조직과 학교문화(학교와 교육조직)

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지
2. 학교사회복지사업의 활성화를 위한 방안
3. 학교사회복지사로서 교사를 협력자로 만들 수 있는 방안, 대인관계 능력 향상 프로그램

Ⅲ. 결론, 학교 사회복지사의 역할

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론, 학교조직과 학교문화(학교와 교육조직)
본인이 생각할 때 우리아이들에게 만족을 주는 교육이 실시되어야 한다. 현재 투자된 시간과 비용에 비해서 아이들의 교육 만족도는 매우 낮은 편이다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 학교(교육) 조직에서 새로운 아이디어를 생각해내고 이를 교육에 적용하는 것이 조직구성원의 눈치를 보지 않아도 되는 새로운 분위기를 만들어야 한다. 아이들이 진정 원하는 방식, 교육내용을 추구하여야만 아이들이 교육에 만족을 할 것이기 때문이다. 지금 우리 학교(교육)의 조직은 다양한 문제점이 있다. 이러한 문제점인 학교조직풍토의 변화가 이루어져야만 학생들의 욕구를 충족시켜주는 교육을 실시할 수 있다고 생각한다.
이념과 감정이 솔직히 표현되고 아이디어가 그것을 제안한 사람에 기초하기 보다는 각자의 가치 기분에 의해 판단되고, 파벌이나 분리 짓기 보다는 함께 일할 수 있고, 개인 인성의 존중이 조직 내의 일에 반영되고, 활기와 열의, 보람이 느껴지는 개방적 풍토에서 교사들은 더 효율적으로 일한다. 학교조직풍토에 영향을 줄 수 있는 지위에 놓여 있다면 좋은 학교조기풍토를 만들 수 있도록 노력하여야 한다. 첫째 인간상황 간의 대인관계 능력을 증가시키고, 둘째 직무를 확대함으로써 종업원들에게 그들 자신의 활동 범위 안에서 이루어질 수 있는 작업에 대한 통제권을 주어 책임의 폭을 넓히고, 셋째 지시적 지도성을 참여적 혹은 고용인 중심의 지도성으로 바꾸어 고용자들이 높은 성취감과 동기를 가지도록 하여야 한다.
현재 학교(교육)조직, 교육행정에는 여러 문제점이 존재하고 있다. 아이들의 인성보다는 좋은 결과만을 원하는 학교 분위기, 지루한 학교교육과 분위기, 학교조직풍토와 교육행정, 초중등교육법의 문제점, 높은 자들만을 위한 평가제도 등의 문제점이 있다. 이러한 문제들을 개선하기 위해서는 새로움을 추구해도 되는 분위기를 만들고 높은 자리에 위치한 사람들이 더욱 더 책임감을 가지고 명확하게 일을 하여야 한다.

참고자료

· 이근영, 한국경제의 성장과 발전 그리고 개혁, 다산출판사. 2009
· 데일 카네기 지음/최염순 옮김 , 카네기 인간관계론, 씨앗을뿌리는사람, 2004
· 김대원, 사회문제와 사회복지, 학지사, 2004