주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.

소개

주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대해 관련문헌을 참고하여 정성껏 작성한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)에 대한 이해
1. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 개념
1) ADHD 정의
2) ADHD 판별
2. ADHD의 원인 및 특성
1) ADHD의 원인
2) ADHD의 특성
3. ADHD 평가
4. ADHD 교수학습지도 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
요즘 아이들의 산만하고 공격적인 태도는 주의력결핍・과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder : ADHD)라 일컫는데, 이 증상은 요즘 초등학교에서 한 반에 한두 명씩 볼 수 있을 정도로 흔해졌다. 또한 최근 관련 전문병원에 ADHD 아동의 상담 수가 증가하면서 사회적 이슈가 되고 있다.
ADHD 아동들은 주의력 결함, 충동성 및 과잉행동과 같은 특성으로 인해 사회적 기술이 대부분 결여되어 있으며 일반 아동보다 공격적이고 파괴적인 상호작용으로 사회적으로 고립되는 심리적 장애로 진전될 수 있다. 이는 또래들과의 사회적 관계에서 자주 거부되고, 교사와 부모와의 관계에서도 부정적인 피드백을 받게 되는 요인으로 작용하여 ADHD 아동의 낮은 자존감이나 자신감 결여에 영향을 미치게 된다. 또한 학교생활의 부적응은 학교의 중요과제인 수업활동에 영향을 미치게 되고 이는 비 학습행동으로 이어여 아동의 학업 성취에 큰 장애로 작용하게 된다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
1. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 개념
1) ADHD 정의
ADHD는 주의 집중력이 짧고 수업 중에 부적절한 행동을 하며 충동적이고 공격적인 행동을 하는 학령 전기 또는 학령기에서 가장 흔히 관찰되는 장애 가운데 하나로써 자신의 행동 조절에 어려움을 겪거나 어떤 상황에 대해 지나치게 즉각적인 반응을 보이는 충동성에 문제가 있는 아동을 말한다.
이들은 짧은 주의집중력과 부적절한 충동성 등의 방해받는 행동들 때문에 학업성적이 나쁘지만 학습장애가 심한 것은 아니고 일상생활에서는 정상적으로 행동하다가 특정상황이 되면 주의가 산만해지며 충동적인 행동을 한다. 가정생활 뿐 아니라 학교생활에서 통제가 어렵고 또래들과의 잦은 싸움으로 인한 사회적 고립과 소외는 정서적 불안정, 사회적 위축, 자존심의 결여 등이 부수적으로 수반된다.
ADHD에 대해 가장 잘 알려진 정의는 정신 장애의 진단 및 통계편람(DSM-5)에서 찾아볼 수 있다. DSM-5에서는 충동성, 과잉행동, 주의력 결핍 등을 포함하는 장애와 관련된 몇 가지 행동들에 대해 규정하고 있다.

참고자료

· 오원옥・박은숙(2007), 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동 부모의 양육 경험 : 정상에 다가가기, 대한간호학회지 37(1), 91-104.
· 이정영(2002), 학습장애아의 내재화 및 외현화 장애: 학습장애 하위유형을 중심으로, 강원대학교대학원 석사학위논문.
· 정명숙, 손영숙, 양혜영 외 공역(2002), 아동기 행동 장애, 서울: 시그마프레스.
· 미국정신의학회(2013), 정신장애의 진단 및 통계 편람 제5판 DSM-5.