비고츠키의 사회문화적 인지이론(언어발달단계, 사고발달단계, 사회문화적 접근법)

목차

I. 사회문화적 접근법

II. 언어와 사고의 발달단계설
1. 언어의 발달단계
1) 원시적 또는 자연적 단계
2) 순수심리적 단계
3) 자기중심적 언어의 단계
4) 내적 언어의 단계
2. 사고의 발달단계
1) 조직화되고 있지 않은 군집단계 가운데서의 사고
2) 복합적인 사고단계
3) 개념적 사고단계
4) 근접발달영역(ZPD)
3. 언어의 발달과 사고발달의 단계

참고문헌

본문내용

I. 사회문화적 접근법
J. Piaget와 L. S. Vygotsky는 아동을 적극적인 유기체로 보았다는 점에서는 유사하지만, 인지발달에 관한 견해에는 상당한 차이가 있다.
Piaget는 유아가 혼자서 세계에 대한 폭넓은 이해를 구성하는 작은 과학자라고 설명한 반면, Vygotsky는 유아의 지식, 생각, 태도는 타인과의 상호작용을 통하여 발달한다고 주장하며, 특히 언어가 인지발달에 결정적이라고 주장한다. 즉, 언어는 생각을 표현하고 질문하는 방법을 제공하며 또한 사고활동에 있어서 범주와 개념을 제공한다. 특히 그는 사적 언어(private speech)가 인지발달을 좌우한다고 믿었다.
우리는 유아들이 놀 때 자기 자신에게 말하는 것을 들을 수 있다("그렇지, 그렇지, 해봐‥‥‥").
Piaget는 이러한 자기지향적 대화를 '자기중심적 언어'라고 불렸다. 그는 이러한 자기중심적 언어가 유아가 타인의 관점에서 세상을 보지 못한다는 것에 대한 증거라고 생각하였다. 그들은 듣는 이의 요구나 관심을 고려하지 않고, 자신과 중요한 것들에 대해 이야기한다.
그러나 Vygotsky는 유아들의 사적 언어에 대하여 다르게 설명하였다. 그는 이러한 중얼거림이 인지적 미성숙의 표시라기보다는 인지발달에 중요한 역할을 한다고 생각하였다. 유아들은 자신의 행동과 사고를 안내하기 위하여 자기 자신과 의사소통을 한다. 그들이 점차 성숙하면서, 이러한 자기지향적 언어는 소리 나는 말에서부터 속삭여진 언어로, 그리고는 조용히 입술만의 움직임으로 변하면서 사라진다. 마지막에는 단어들을 생각만 한다. 이러한 사적 언어의 사용은 5세에서 7세에 절정을 이루고 일반적으로 9세에 사라진다.
사적 언어는 사고의 조절을 돕기 때문에 사용을 격려하여야 한다. 어린 아이들이 어려운 문제를 풀고 있을 때 완전한 침묵을 강요하는 것은 도움이 되지 않는다.
Vygotsky는 인지발달은 유아들이 자기문화 속의 성인들이나 유능한 또래들과의 대화와 상호작용을 통하여 일어난다고 믿었다.

참고자료

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· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
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· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016