특수아 진단평가도구

목차

Ⅰ. KABC-Ⅱ
1. 개념
2. 특징
3. 전체척도와 하위척도
4. 구성
5. 느낀점

Ⅱ. K-WISC-Ⅳ
1. 개념
2. 특징
3. 하위검사
4. 구성
5. 느낀점

Ⅲ. BASA : Reading
1. 개념
2. 특징
3. 하위검사
4. 구성
5. 느낀점

본문내용

Ⅰ. KABC-Ⅱ
1. 개념
KABC-Ⅱ(카우프만 아동 지능검사 Ⅱ)는 만 3세~18세에 이르는 아동과 청소년의 정보처리와 인지능력을 측정하기 위해 개발된 개인지능검사로서 심리, 임상, 심리교육 그리고 신경심리적 평가를 위한 목적으로 개발되었다.
또한, 사고력과 전반적 인지능력을 모두 측정할 수 있는 측정 도구로서 심리, 임상, 심리교육 그리고 신경심리학적 면에서 평가할 수 있다. 검사를 통해 임상, 심리-교육적 그리고 신경심리학적 면에서 평가할 수 있다. 더불어 검사를 통해 임상, 교육적 측면에서 상태를 진단할 수 있으며, 치료 계획, 배치 계획을 세우는 데 도움을 준다.
그리고 인지능력과 사고력에 있어서 개개인의 강점과 약점을 파악할 수 있게 되어 있으며 학습장애의 핵심적인 양상인 기본적인 사고 처리 과정의 장애를 파악하는 데 대단히 유용하다.
즉, KABC-Ⅱ는 인지적 강점 및 약점의 파악과 치료 계획 그리고 배치계획을 설정하는 데 목적을 두고 있다. KABC-Ⅱ는 A.S. Kaufman, N.L. Kaufman이 만들었으며, 한국판 표준화는 문수백 선생님께서 하셨다. KABC-Ⅱ는 개별검사로 실시되며 소요시간은 약 60~90분이다.

2. 특징
인지능력을 평가하기 위한 유용한 도구인 KABC-Ⅱ는 다음과 같은 대표적 특성과 특징을 가지고 있다.

• 광범위한 인지능력 측정 : KABC-Ⅱ는 교육적으로 또는 심리적으로 문제가 있는 아동들을 이해하는 데 필요한 순차처리, 동시처리, 학습력, 추리력 그리고 결정성 지적능력을 포함하여 광범위한 인지 능력들을 측정한다.
• 이원적 이론구조로 해석 : KABC-Ⅱ는 인간의 사고능력을 광범위적 능력들과 한정적 능력들로 이루어진 위계적 관계구조로 설명하고 있는 CHC(Cattell-Hoorn-Carroll)의 심리측정모델과 신경심리학적 인지처리 이론인 Luria 모델에 근거하여 개발되었기에 피검사자의 지적능력을 서로 다르지만, 보완적인 두 이론적 관점에서 진단하고 해석할 수 있다.

참고자료

· 없음