[인지이론] 피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 사회문화적 인지이론, 정보처리이론, 인지발달이론의 교육적 시사점

목차

I. 피아제의 인지발달이론
1. 피아제의 생애와 이론의 배경
2. 주요 개념
1) 인지내용
2) 인지구조
(1) 감각운동도식
(2) 상징도식
(3) 조작도식
3) 인지기능
(1) 적응
(2) 조직화
(3) 평형화
3. 인지발달단계
1) 감각운동기(0~2세)
2) 전조작기(3~5세)
3) 구체적 조작기(6~11세)
4) 형식적 조작기(12세 이후)

II. 비고츠키의 사회문화적 인지이론
1. 비고츠키의 생애와 이론의 배경
1) 비고츠키의 생애
2) 비고츠키 이론의 배경
2. 근접발달영역과 비계설정

III. 정보처리이론

IV. 인지발달이론의 교육적 시사점 및 평가

참고문헌

본문내용

I. 피아제의 인지발달이론
1) 피아제의 생애와 이론의 배경
피아제(J. Piaget, 1896~1980)는 1896년 스위스의 뉴샤텔(Neuchatel)에서 태어났다. 아버지는 주의 깊고 논리적인 사고를 하는 중세 역사학자였고, 어머니는 감정적이며 정서적으로 불안정하였다. 피아제는 아버지로부터 성실성, 꾸준함을 배웠고, 연구에 몰두하면서 어머니가 야기하는 긴장감과 가족갈등을 해소하였다.
피아제는 원래 심리학을 공부한 것이 아니라 생물학을 전공하였고, 어려서부터 학자로서의 천재성이 돋보였다 10세 때에 공원에서 본 알비노(Albino) 참새에 관한 논문을 발표했고, 고등학교 때 학술지에 게재한 연체동물에 관한 논문은 관련 연구분야 학자들로부터 호평을 받았다. 10대 중반에 제네바에 있는 자연사 박물관의 관장이 되어 달라는 요청을 받기도 하였으나, 아직 반바지를 입는 10대 소년이라 응할 수 없다고 정중히 사양했다는 유명한 일화가 있다. 그는 21세 되던 1918년에 뉴샤텔 대학에서 연체동물에 관한 논문으로 동물학 박사학위를 받았다. 이후 피아제의 관심은 생명체의 발생으로부터 정신구조의 발생으로 옮겨갔다.
피아제는 일생 동안 아동 정신구조의 발생과 변화과정을 연구했으며, 스스로 자신의 연구 분야를 발생론적 인식론(genetic epistemology)이라고 불렀다 1920년에 피아제는 파리의 비네(Binet)실험실에서 아동용 지능검사를 만드는 일을 하였다. 그는 아동의 반응, 특히 틀린 답에 대해 관심을 갖고 그들의 오류가 일관성 있는 유형을 따르고 있음을 발견하였으며, 아동의 사고는 전적으로 성인과는 다른 사고체제를 가지고 있음을 확인하였다. 즉, 아동의 사고는 그 나름대로 독특한 특성을 가지고 있다는 것으로 사고의 질적 변화를 전제로 하는 그의 이론은 인지발달단계를 형성하는 근거가 되었다. 피아제는 심리학 학위가 아닌 생물학 학위를 받았지만, 아동심리학자로서 그의 명성은 날로 높아져 갔다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016