행동주의 학습이론과 인지주의학습이론을 조사한 후 매일 지각하는 학생의 행동수정 방법을 생각해보는 과제입니다.

소개

행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 차이점에 대해 조사한 후 그 내용을 기술하고, 두 이론을 토대로 매일 지각을 하는 학생의 행동을 올바르게 고칠 수 있는 방안에 대해 본인의 의견을 서술하였습니다.

행동을 고칠수 있는 방안에 대해 생각해본 점에서 좋은 점수를 받았습니다.

목차

1. 행동주의 학습이론
1) 파블로프(I.P. Pavlov) 고전적 조건화 이론
2) 스키너(B.F. Skinner) 조작적 조건화 이론
3) 그 외의 학자들

2. 인지주의 학습이론
1)베르타이머(Wertheimer)
2)쾰러(Kohel)r의 통찰이론
3)정보처리이론

3. 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 차이점

4. 매일 지각하는 학생의 행동수정 방법에 대한 생각

5. 참고문헌

본문내용

1. 행동주의 학습 이론
행동주의 학습이론의 원리는 유기체의 행동은 환경적 자극에 대한 반응을 말한다. 즉, 학습이란 어떠한 자극에 대한 반응을 결합 시키는 것이며, 여기서부터 점차 확장되어 간다.

1) 파블로프(I.P. Pavlov) 고전적 조건화 이론
오랜 역사에서 인간과 함께한 동물 친구 개는 음식을 보면 침을 흘린다.
여기서 음식은 무조건 자극이고, 침은 무조건 반응이다. 개에게 종소리를 들려주면 개는 침을 흘리지 않는다.
하지만, 음식(무조건 자극)을 줄때마다 종소리(중립자극)를 주기를 반복하다보면, 어느새 종소리를 듣고 개는 침을 흘린다. 즉 종소리라는 조건자극에 대해 개는 침을 흘리는 것으로 조건반응을 한 것이다. 종소리와 음식이 함께 나타난다는 ‘연합’을 학습한 것이고 따라서 처음에는 침분비와 아무 상관이 없었을 소리가 음식과 같은 효과를 지니게 된 것이다. 이러한 조건화처럼 학습도 조건 자극에 대한 단순한 기계적 조건 반응의 형성이라고 보았다. 여기서 학습자는 상대적으로 수동적이고 교수자의 끊임없는 자극에 대해 반응함으로써 학습시켜야 한다고 본다.

2)스키너(B.F. Skinner) 조작적 조건화 이론
파블로프의 이론에 대한 예외적 상황이 있다. 학습자에게 자극과 반응의 연합과정이 주어지지 않았는데도 어떠한 행동을 학습한다.
스키너는 “강화”라는 개념을 제시한다. '스키너 상자(Skinner Box)'라는 실험이 있다. 지렛대를 설치 해둔 상자 속에 쥐를 넣고, 쥐가 지렛대를 누를 때에만 먹이를 주기로 하였다. 쥐는 여러 행동을 하다가 우연히 지렛대를 누른 결과 먹이가 나오자 그 다음부터는 같은 행동을 되풀이 하게 되었다. 이러한 현상은 먹이가 행동을 반복시키는 보강물(reinforcement)의 역할을 하기 때문이다.
사람도 어떤 행동의 결과로 얻어지는 보강물에 의해서 그 행동을 반복할 수 있다고 본다. 즉, 특정한 반응에 대한 보상이나 벌 등의 강화를 통해 어떤 행동을 학습할 수 있다. 여러 가지 행동을 하던 아이가 신발을 가지런히 놓은 것을 보고 교사가 칭찬이라는 강화를 하자, 그 아이는 항상 신발을 가지런히 놓는 행동을 반복하는 것과 같다.

참고자료

· 학습이론 문선모 저 | 양서원 | 2014.03.05
· 교수 학습 이론의 이해 권낙원, 김동엽 저 | 문음사 | 2012.06.05
· 학습이론 : 교육적 적용. 양서원.문선모 (2007).
· 학교학습이론의 한계와 새로운 동향. 한국교육. 문용린(1988).
· 행동심리학, 서울 : 협신사 이중석(2000),
· 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 : 문학과 지성사 임의영(1993),