[인간중심상담이론] 로저스의 생애와 인간관, 인간중심상담의 발달단계, 인간중심적 상담의 이론적 배경

목차

I. 로저스의 생애

II. 인간관

III. 인간중심상담의 발달단계
1. 비지시적 상담
2. 내담자중심 상담
3. 인간중심 상담

IV. 이론적 배경
1. 현상학
2. 자아
3. 유기체
4. 충분히 기능하는 인간
5. 자아실현

V. 인간중심 상담의 조건
1. 진실성/일치성
2. 공감
3. 무조건적인 긍정적 배려 및 수용

참고문헌

본문내용

인간중심 상담(Person-Centered Counseling)은 칼 로저스에 의해 창안 되었다.
전통적 상담방식인 지시적 상담에 반대하여 비지시적 상담에서 출발하였으나, 이후 내담자중심으로 바뀌었다가 1970변대 이후로는 인간중심 상담으로 부르게 되었다.

I. 로저스의 생애

인본주의 심리학자이자 인간중심상담이론의 창시자인 로저스(Carl Rogers: 1902-1987)는 미국 시카고의 한 청교도 가정에서 5남 1녀 중 넷째로 태어났다.
아버지는 공학기사로 시의 토목공사를 맡아했기 때문에 풍족한 도시생활을 영위하였다. 하지만 자녀들의 교육환경을 위해 청소년기에 접어들 무렵 시카고 부근의 농촌으로 이주하였다.
로저스의 가정은 안정적이었지만 지나치게 근면과 신앙을 강조하는 엄격한 종교적, 윤리적 가정분위기로 인하여 이웃과 소원한 관계였다.
로저스는 고등학교를 3군데나 전학해야 했고, 교외활동을 거의 하지 않았기 때문에 친구사귀는 것에 어려움이 많았고, 친구들에게 외면을 당하였다.
로저스는 가축을 기르고 농사짓는데 관심이 많았기 때문에 1919년 위스콘신(Wisconsin) 대학에서 농학을 전공하였다.
대학 3학년 때인 1922년 로저스는 세계기독교 학생연맹 회의에 참석하면서 목회직을 택하기로 결심하는 중대한 변화를 겪는다(Rogers. 1961). 지적, 문화적, 종교적 환경이 다양한 사람들과 접하면서 부모의 경직된 종교관에 회의를 갖게 되었기 때문이다.
대학을 졸업하고 엘리오트(Hellen Elliott)와 결혼한 후, 1924년에 뉴욕에 있는 진보주의적인 연합신학교에 입학한다. 심리학과 정신의학에 관심을 갖게 된 로저스는 다시 컬럼비아 사범대학으로 옮겨 심리학을 전공하고 1931년 임상심리학으로 박사학위를 받는다.
그 후 뉴욕 주의 로체스터 시에서 아동학대예방협회에서 12년간 비행 아동을 진단하고 치료하는 일을 하면서, 본격적으로 상담치료에 몸담게 된다.
그리고 이러한 경험을 살려 1939년 “문제아동의 임상치료“를 저술하는데, 이 책이 호평을 받아 1940년 오하이오(Ohio) 주립대 교수가 된다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016