집단따돌림(집단괴롭힘)의 개념과 유형, 집단따돌림(왕따)의 원인(요인), 집단따돌림 가해자와 피해자의 발달적 특성

목차

I. 또래집단의 역할

II. 인기도
1. 인기아
2. 보통아
3. 무시아
4. 거부아
5. 혼합아 또는 양면아

III. 집단따돌림
1. 집단따돌림의 개념
2. 집단따돌림의 유형
3. 집단따돌림 집단

IV. 동조행동과 또래압력
1. 동조성의 유형
1) 추종
2) 동일시
3) 내면화
2. 부적절한 동조행동
3. 또래압력

V. 학교폭력

VI. 집단따돌림 집단의 발달적 특성
1. 개인내적 특성
1) 가해아
2) 공격적 피해아
3) 비공격적 피해아
2. 부모와의 관계
1) 가해아
2) 공격적 피해아
3) 비공격적 피해아
3. 부모의 부부관계
1) 가해아
2) 공격적 피해아
3) 비공격적 피해아

본문내용

I. 또래집단의 역할
또래집단의 기능은 다음과 같다(Atwater, 1996). 우선, 아동과 청소년은 또래집단을 통해 사회적 지지와 안정감을 얻는다. 아동기는 서서히 부모가 제시해 준 가치와는 다른 가치에 대한 호기심을 가지기 시작하는 시기이며, 학교에서 부모와 함께 하지 못했던 경험을 하면서 새로운 문화를 접하는 시기이다. 청소년기는 지금까지 부모에게 의존했던 관계에서 더욱 더 벗어나는 시기이다. 그러나 처음으로 경험하는 독립으로 인한 스트레스와 갈등이 존재하며, 이때 또래는 자신과 유사한 스트레스 및 갈등을 경험하는 존재로 공감과 정서적 안정감을 제공하여 아동과 청소년의 스트레스 완화에 도움을 주게 된다.
둘째, 또래 집단은 준거집단으로 기능한다. 아동기는 대인관계에서 상대적인 비교와 차이를 통해 자아를 형성하는 시기이며, 청소년기는 신체적 ․ 심리적으로 급격한 변화를 줘는 시기이므로 자신의 행동과 의견을 판단하는데 준거집단이 필요하게 되고 유사한 발달단계에 있는 또래집단이 준거집단이 되어준다.
첫째, 아동과 청소년은 또래집단을 통해 보다 성숙한 대인관계를 경험할 기회를 갖게 된다. 또래관계를 통해 의사소통 기술 뿐 아니라 기대해야 할 것과 기대하지 말아야 할 것, 협동심, 상호성, 평등한 관계의 특성 등을 배우게 된다. 아동기에서 청소년기로 발달하면서는 이성 친구와의 교제방법에 대해서도 배운다.
넷째, 자아정체감을 형성하는 과정에서 또래집단의 역할은 중요하다. 이 과정에서 또래는 긍정적인 역할을 할 수도 있고 부정적인 역할을 할 수도 있다. 또래가 자아의 긍정적인 측면을 발견해 주기도 하고, 청소년이 새로운 역할을 시험해 보는 과정에서 격려해 주기도 할 때 또래집단은 긍정적인 역할을 한다. 반면, 또래가 사회적으로 바람직하지 않은 경험을 하도록 유도하거나 자아의 부정적인 측면을 촉발시키는 경우에는 부정적인 역할을 하게 된다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016