[교육학]평가문항 제작 및 평가도구 제작

소개

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목차

1. 문항제작의 기본원리
2. 선택형 문항의 제작
3. 서답형 문항의 제작
4. 정의적 특성 평가도구의 제작

본문내용

1) 목표진술의 방식
: 대표적 진술 방식은 Tyler(1950), Mager(1962), Gagne(1965), Gronlund(1972)의 진술방식이다

(1) 타일러 (R.W.Tyler, 1950)
구체적인 내용과 행동이 포괄되어 한 진술문 속에 제시되어야 한다.
학생에게 기대되는 행동은 충분히 세분화되어야 한다.
예 : 삼각형의 합동조건을 열거할 수 있다.
특징 : 총괄평가에 활용함이 적당하다.

(2) 메이거 (R.F.Mager, 1962)
성취행위(행동명) : 어떤 수업에서 기대하고 의도한 성과, 즉 학습결과로서 나타나야 하는 산물
조건 : 의도한 학습목표를 학습자가 시연할 때 있어야 하거나 혹은 제공해야 하는 자료, 보조물, 제한사항 등
수락기준(수락행위) : 학습된 행동을 얼마나 잘해야 수업목표에 달성되었다고 볼 수 있는지에 대한 전제를 말한다.
예 : 운동장 100m를 16초 이내에 달릴 수 있다
특징 : 형성평가에 널리 사용된다.

참고자료

· 없음