유아교육기관에서 행해지고 있는 언어지도의 형태를 설명하고 이러한 언어지도가 유아의 언어발달에 미치는 순기능(긍정적인 면) 및 역기능(부정적인 면)이 무엇인지 각각의 사례를 들어 분석하고, 자신의 견해를 서술하시오.

목차

I. 서론: 유아교육기관 또는 가정에서의 언어지도 실태

II. 본론: 유아의 언어발달과 유아교육기관 또는 가정에서의 언어지도방법이 유아들에게 미치는 효과와 사례
1. 언어지도가 유아의 언어발달에 미치는 순기능(긍정적인 면)
2. 언어지도가 유아의 언어발달에 미치는 역기능(부정적인 면)

III. 결론: 바람직한 언어 지도방법에 대한 자신의 견해

본문내용

우리나라의 언어교육은 유치원 교육 과정에서 명시한 언어생활 영역은 ‘아동들의 언어사용 기능을 신장시켜 효과적으로 의사 소통하도록 도와주는 교과’로 보고 있으며 언어의 표현 및 이해활동을 통해서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 기능을 신장시켜 주는 것입니다.
모든 언어교육은 언어의 환경에 따라서, 자연적으로 습득하는 것과 인위적으로 습득하는 것의 두 가지 측면으로 나눠져 있는데 가정에서 어머니가 유아에게 건네는 언어에서도 이 양면의 실태와 기능을 찾아볼 수 있으며 사회(직장)나 학교에서도 자연히 양면이 있기 마련입니다.
가정, 사회, 학교에서의 자연습득에 언어학습의 기본이 존재하며 언어에 의사소통, 표현행위, 이해작용 그 자체에 언어에 대한 교육이 내포되어 있습니다.
우리나라의 유아교육기관에서 행하고 있는 언어지도는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 형태로 진행되며 이러한 것들을 순서에 의해 형식적으로 분리하여 가르치는 것보다는 통합적으로 지도하고 있습니다. 또한 주제와 통합된 다양한 언어활동을 통해 의미 있는 언어발달을 이루며 하루 일과
속에서 자연스럽게 언어를 사용하며 즐길 수 있도록 유도하고 있습니다.

참고자료

· 없음