[지능과 창의성] 지능(IQ)측정(지능검사-웩슬러검사, 영아발달척도), 지능(지능발달)에 영향을 미치는 요인, 삼원이론과 다중지능이론, 창의성(창의력) 향상방법

목차

I. 지능(IQ) 측정
1. 초기 지능(IQ) 측정
2. 최근 지능(IQ) 측정
1) 웩슬러(Wechsler) 검사
2) 베일리(Bayley) 영아발달 척도

II. 지능의 속성
1. 지능검사 점수의 예측력
2. 지능에 영향을 미치는 요인
1) 유전 대 환경
2) 가정 및 학교환경
가. 사회계층
나. 부모의 역할
다. 학교환경
3) 성차

III. 지능의 대안적 접근
1. 지능의 삼원이론(스턴버그)
2. 다중지능(가드너)

IV. 창의성
1. 창의적 사고
2. 창의적 인성
3. 창의성 향상을 위한 환경
1) 가정환경
2) 학교수업

참고문헌

본문내용

I. 지능(IQ) 측정
1) 초기 지능(IQ)측정
지능측정의 대명사로 알려진 IQ검사는 1905년 프랑스 정부가 학교에서 주어진 과업을 소화하기 힘든 아동을 구별하기 위한 실용적인 목적으로 Binet와 Simon에게 의뢰하여 만들어졌다. 처음의 목적이 학교에서 뒤쳐진 아동을 구별하기 위한 것이었으므로 초기 IQ검사는 학교과제와 유사하게 어휘력이나 수학적 추론능력을 측정하였다.
이후 미국의 스탠포드 대학의 Terman과 동료학자들이 다소 수정한 검사를 만들었고 이를 Stanford-Binet검사라고 한다. IQ 검사는 다음의 공식을 통해 IQ 점수를 산출하였다.
(정신연령 / 생활연령) * 100

이 공식에 의해 IQ점수가 산출되면, 아동의 지능이 상대적으로 어떠한지를 파악할 수 있다. IQ점수의 분포는 100을 기준으로 판단된다. 즉, 평균 100을 기준으로 아동의 정신연령이 실제 연령보다 높으면 IQ가 100 이상이 되고, 아동의 정신연령이 실제연령보다 낮으면 IQ는 100 이하가 된다. 현재는 사용하지 않는 기준이나, IQ검사의 의미를 이해할 수 있는 기준이다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016