교육기관이 아동발달에 미치는 영향

목차

I. 유아교육

II. 초등학교 연계교육

III. 초등학교 생활지도
1. 학교공포증
2. 주의산만
3. 읽기-쓰기 곤란

IV. 처벌

참고문헌

본문내용

I. 유아교육
직장을 가진 취업 여성이 증가하고 핵가족화의 진전으로 자녀가 부모가 아닌 다른 사람에 의해 양육되는 경우가 많아지면서 자녀의 대리 양육을 위한 사회적 지원체계로써 보육시설 증가와 부모 외의 타인에 의한 양육이 유아의 발달에 미치는 영향에 대해 관심이 지속되어 왔다.
보육시설이 유아발달에 부정적인 영향을 미칠 것이라는 지배적인 편견은 여러 측면에서 비판을 받아왔다. 즉 보육시설을 이용한 영아도 가정에서 양육되는 영아와 별 차이 없이 엄마와 안정적인 애착을 형성하였고, 또한 이들은 보육시설 내의 또래들과 어울리면서 일적 사회성이 발달하는 것으로 나타났다. 지능발달에 있어서는 긍정적이거나 부정적인 영향을 끼치지 않았다. 정상적인 발달이 가능하지 않은 저소득층의 영아에게는 보육시설의 경험이 지적 기능에 긍정적으로 영향을 미치는 경향을 보였다. 뿐만 아니라 운동능력 등 신체발달에도 좋은 영향을 미쳤다(이영, 1990). 물론 보육에 있어서 질적 측면을 간과해서는 안 된다. 질적 수준이 높은 보육시설에서는 유아발달에 부정적인 영향을 주기보다는 오히려 긍정적인 영향을 줄 수도 있다. 하지만 질적 수준이 높지 않은 보육시설은 해로울 수 있다. 교사 대 유아비율이 낮고, 집단의 크기가 작으며, 교사의 교육 정도가 높고, 교사가 한 기관에 오래 근무하였으며, 사용 가능한 공간의 크기가 넓고, 물리적 환경이 적절하고, 교사-유아의 상호작용의 질이 긍정적일 때 유아발달이 더욱 촉진된다(김경중 외, 1998). 교사의 민감한 반응성 수준은 유아의 인지, 사회, 정서, 언어 발달에 긍정적인 영향을 주고 교사, 부모, 유아 간의 긍정적인 상호관계는 유아발달에 결정적이다. 질 높은 교육을 위하여 교실을 흥미 영역으로 조직하는 것도 전제조건으로 작용한다. 흥미 영역별 조직 방식 내에서 유아들은 그들이 상호작용할 영역들과 바람직한 행동을 유발할 수 있는 영역들을 선택한다. 구조성이 낮은 교육과정도 바람직한 유아 행동을 유발하는 효과적인 방법이다.

참고자료

· 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016