[문제행동] 문제행동을 가지고 있는 장애유아를 만나 긍정적 행동지원 방안을 통해 문제행동을 중재하고 그 절차와 과정

소개

[문제행동] 문제행동을 가지고 있는 장애유아를 만나 긍정적 행동지원 방안을 통해 문제행동을 중재하고 그 절차와 과정

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애유아의 문제행동에 대한 긍정적 행동지원 방안을 통한 강점중심 중재
2. 장애유아의 사례를 통한 문제행동과 특성
3. 장애유아의 문제행동에 대한 강점중심 중재 절차
4. 장애유아의 문제행동에 대한 강점중심 중재 과정
1) 이야기나누기 수업 상황의 중재 전략
2) 동화, 동시 수업 상황의 중재 전략
3) 미술 수업 상황의 중재 전략
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
문제행동은 일반 아동뿐만 아니라 장애아동에게도 나타나며, 장애아동에게 나타나는 문제행동의 강도 및 종류는 일반 아동에 비하여 높거나 많다. 즉, 장애아동이 일반아동과 같은 공통적인 요구를 가지고 있는 면도 많지만, 신체적으로나 정신적으로 가지는 장애 때문에 일반학생과는 다른 독특한 교육적인 요구를 가지고 있다. 장애 아동들의 문제행동은 교육 현장에서의 바람직한 적응과 학업 활동을 방해하는 요인을 적용되기도 하며 특히, 언어적 문제는 적응 행동 기술을 습득하는데 방해가 되고 욕구불만, 짜증, 학습 곤란, 빈약한 사회적 상호작용 기술을 가져온다. 따라서 본론에서는 문제행동을 가지고 있는 장애유아를 만나 긍정적 행동지원 방안을 통해 문제행동을 중재하고 그 절차와 과정을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 장애유아의 문제행동에 대한 긍정적 행동지원 방안을 통한 강점중심 중재
강점중심의 사정은 장애 아동뿐만 아니라 학교 전문가, 부모 등의 관련된 모든 사람들에게 장애 아동에 대한 총체적이고 긍정적인 관점을 제공할 수 있고, 긍정적인 기대치를 가지게 하고 또한 긍정적인 부모-전문가 관계를 만듦으로써 서로 협력할 수 있는 긍정적인 분위기를 만드는데 도움이 된다. 강점을 활용하는 방법을 살펴보면 긍정심리학에서는 환경을 재구성하는 것이 건강한 삶을 누리는데 도움이 된다고 하였다. 해결중심 상담에서는 성공적이던 과거의 경험을 통해 좀 더 바람직하고 성공적인 행동을 할 수 있도록 한다. 다중지능이론에서는 아동의 강점 지능을 파악하여 아동에게 적절한 교수법을 제공한다. 긍정적 행동 지원에서는 문제 행동을 사전에 예방하기 위해 환경을 수정해 준다. 요약해보면 강점의 사정 후 이러한 강점들을 활용하여 긍정적인 경험을 많이 할 수 있도록 유도하고 칭찬 등의 전략을 사용해서 긍정적인 정서를 느낄 수 있도록 하여 학습동기를 키우고 자신감을 갖도록 한다면 아동은 더욱더 학습에 적극적인 자세로 참여 할 수 있을 것이다.

참고자료

· 김강일(2008). 아이의 장점에 집중하라. 예담.
· 강정원(2003). 치료놀이를 통한 부적응 행동 유아의 사회적 관계 증진 과정. 중앙대 대학원 박사학위논문.
· 김효성(2007). 아동중심 놀이 활동이 유아의 공격적 행동에 미치는 효과연구. 원광대 대학원 석사학위논문.
· 임미희(2010). 칭찬활동이 발달지체 유아의 활동참여에 미치는 영향. 대구대학교 대학원 석사학위청구 논문.