학교 현장에서 학생들의 정의적 특성에 대한 검사와 결과의 활용정도 및 창의성, 인성교육을 위해 어떤 노력이 있는지 등에 대해 조사하여 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정의적 특성의 유형
2. 정의적 특성의 검사와 활용정도
3. 창의성, 인성교육을 위한 노력들

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

정의적 특성은 학습을 지원하고 학습에 영향을 주는 학습자의 태도와 가치관, 학습동기, 도덕성, 자기효능감, 대인관계 등을 의미한다.
이러한 정의적 특성은 현대사회를 살아감에 있어 다양한 능력을 배양하고 타인에 대한 배려와 존중, 협동을 함께 할 수 있는 능동적이고 적극적인 가치관과 능력을 함양하고 있다.
그러므로 학생들의 정의적 특성(태도, 가치관, 학습동기, 도덕성, 대인관계, 자아개념 등)평가는 학생들이 지니고 있는 정의적 특성을 파악하여 강점은 더욱 키우고, 약점은 보완하여 바람직한 방향으로 성장할 수 있도록 피드백을 제공하게 된다.
본론에서는 학교 현장에서 학생들의 정의적 특성에 대한 검사와 결과의 활용정도 및 창의성, 인성교육을 위해 어떤 노력이 있는지 등에 대해 조사하여 서술해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 정의적 특성의 유형

- 흥미 : 어떤 대상에 대해 특별한 관심이나 주의를 하게 하는 느낌
- 태도 : 관찰이 불가능한 심리적인 가설적 변인, 잠재적 변인으로서 개인의 어떤 특수한 행위나 반응을 의미하기 보다는 여러 가지 관련된 행위 및 반응에서 나오는 추상적인 의미이다.

참고 자료

문용린. 2009. 창의 · 인성교육 활성화 방안 연구. 서울대학교논문
교육과학기술부. 2009. 창의와 배려의 조화를 통한 인재 육성
최승현. 황혜정. 2014. 수학 교과에서의 정의적 특성 요인의 의미 및 지도 방안 탐색