학교 현장에서 학생들의 정의적 특성에 대한 검사와 결과의 활용정도

목차

1. 정의적 특성
2. 정의적 특성 검사
3. 정의적 특성 검사방법
4. 검사결과의 활용정도 및 창의성·인성교육을 위한 노력

본문내용

정의적 특성을 알기 위해서는 먼저 정의적 영역에 대한 정의가 필요하다. 정의적 영역이란 교육목표 분류체계에서 인간의 정서와 감정을 밑바탕으로 형성되는 모든 행동을 포함하는 영역이다. B. S. Bloom과 D. R. Krathwohl 등은 교육목표를 내용과 행동으로 이원분류하는 교육목표분류체계를 개발하였는데, 이 중에서 행동은 다시 지적 영역, 정의적 영역, 심동적 영역으로 분류되었다. D. R. Krathwohl 등은 정의적 영역을 수용, 반응, 가치화, 조직화, 인격화의 다섯 범주로 분류하고 이들 다섯 범주 사이에 위계적 관계를 설정하였다. ‘수용’은 어떤 자극이나 활동을 기꺼이 받아들이고 자발적으로 주의를 기울이게 되는 민감성을 의미하며, ‘반응’은 어떤 자극 또는 활동에 적극적으로 참여하고 자발적으로 반응하여 그러한 참여와 반응에서 만족감을 얻게 되는 행동을 의미한다.

<중 략>

지난 2014년 6월 23일 교육부는 EBS와 함께 수험생들이 효율적으로 EBS수능강의를 활용하여 원하는 대학에 진학하고, 꿈을 찾을 수 있도록 지원하는 개인 맞춤형 진단코칭 서비스를 새롭게 선보였다. 23일(월)에 새롭게 문을 여는 ‘EBS진단코칭(EDT*)’은 학생 개인별로 진로적성을 파악하고, 희망하는 대학 정보를 얻을 수 있도록 지원하는 시스템이다. 특히, 고등학생들은 ‘EBS진단코칭(EDT)’을 통해 온라인으로 자신의 실력 수준과 학습 성향을 분석한 다음, 자신에게 맞는 최적의 EBS 수능강의를 추천받을 수 있다.(EDT : EBS Diagnostic Evaluation & Treatment System) ‘EBS진단코칭’은 크게 △진단검사와 △종합코칭으로 구성되어 있다. 학생들은 ‘진단검사’를 통해 진로적성과 학습유형 등을 점검 받은 다음, ‘종합코칭’에서 학습 및 입시에 관한 개인별 처방(study map)을 받아볼 수 있다.

참고 자료

없음