초등수학교수법 우리나라의 각 교육과정별 수학교육 목표

*현*
최초 등록일
2017.05.27
최종 저작일
2016.03
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우리나라 교육과정은 교수 요목기부터 2015 개정 교육과정까지 총 10차례에 걸쳐 개정이 이루어졌다. 이 때 우리나라가 교육과정을 모두 개발하고 공고화했다기보다는, 서양과 미국 등 주변국의 교육적 시각에 영향을 많이 받아 교육과정 개정이 이루어진다.
이에 개정 시기별 주변국이 어떤 교육적 성격을 띠었는지, 어떠한 교육적 시각을 가졌는지 맥락상 함께 고려될 필요가 있다. 따라서 필자는 교육과정 별로 수학과의 목표에 초점을 맞추겠지만, 이와 함께 시기별 교육과정의 변천, 방향과 목표, 성격, 중점내용, 개정방향도 함께 다루어볼 것이다.
새로운 교육과정은 그 시대가 요구하는 목표 즉, 인재상이 반영되어있으며, 이전 교육과정을 수정하고 보완하는 방향으로 논의된다. 교육과정은 총론과 각론으로 구성되며, 총론은 시대가 요구하는 목표가 녹아들어 있고, 각론은 교과별로 특징적인 목표와 내용을 다루고 있다. 교육과정의 개정은 총론과 각론이 수정·보완되는 것을 의미한다.
크게 우리나라의 교육과정은 교수 요목기부터 제 1차부터 7차 교육과정, 2007개정, 2009개정, 2015개정 교육과정으로 분류된다. 이 때 7차 이후 8차 교육과정이 아니라, 개정 교육과정이라는 명칭이 붙은 이유는, 총론·각론이 바뀌는 교육과정 개편은 약 2년이라는 긴 시간이 소요되지만, 과정 개편이 시대의 흐름을 따라가지 못하여 수시로 개정되기 시작하였고, 필요에 따라 총론만 혹은 각론만 혹은 둘 다 개정되는 상황이 벌어지면서, 쉽게 ‘개정’이라는 말을 사용하게 되었다.
우리나라 역사상 교육과정의 스타트를 찍는 교육과정은 1945년 해방을 맞이한 뒤, 1946. 3월에 공포되어 1954년까지 그 명맥을 유지한다. 이 시기를 교수 요목기라 칭하는데, 말 그대로 무엇을 가르쳐야 하는지에 대한 주제만 열거된 것이다.
이 시기의 주요 과제는 당연히 일제 제국주의 교육방식을 청산하고 민주적 정신을 기르는 일이었겠지만, ......<중 략>

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