과학교육론 정리 Part3

목차

1. 개념도
2. TTTI모형
3. 수업계획
4. 과학적 개념과 사실
5. ESE교육
6. STS교육
7. 스키너의 강화이론
8. 발생학습모형
9. 브루너의 발견학습이론
10. 순환학습모형
11. 관찰진술의 한계
12. 토의법
13. 과학적 사고와 종류
14. 진위형 문항
15. 과학적 탐구방법
16. 통합적 탐구과정
17. Gagne와 Briggs의 처방적 교수이론
18. 교육목표
19. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
20. 개념변화모형

본문내용

1. 개념도
개념이란 사물들이 가지는 공통적인 속성을 의미한다. 예를 들면, 수성, 금성, 지구, 화성 등을 ‘행성’이란 용어로 나타낼 수 있는데 여기서 ‘행성’이 개념(concept)이다. 즉, 개념도란 교과내용에 포함된 사실, 원리, 법칙 등을 포함하는 개념들 사이의 위계관계를 2차원적으로 도식화하여 나타낸 그림을 말한다. 개념도를 통하여 개념들은 체계적으로 연결되고 이는 하나의 명제를 형성한다. 명제란 두 개 이상의 개념을 적절한 연결어를 사용하여 의미 있게 연결해 높은 것이다. 이러한 명제는 개념도로 나타낼 수 있는데 예를 들면, ‘옥수수는 식물이다.’라고 하는 명제를 개념도로 나타내면, ‘옥수수’는 하위개념에 들어가고 상위개념에 ‘식물’이 들어간다. 그리고 이 두 개념을 ‘~이다’라고 하는 연결어가 연결한다. 개념도는 오슈벨(Ausubel)의 유의미 학습이론에 이론적 근거를 두고 노박(Novak)과 그의 동료들에 의해 고안되었다. 또한, 브루너의 학문중심 교육사상을 기반으로 이루어지는 수업 또한 개념도를 통해서 보다 효과적으로 이루어질 수 있다.

<중 략>

3. 수업계획
학교의 교육활동에서 가장 비중이 큰 것은 수업이며, 교사라면 해야 될 가장 중요한 일은 효과적으로 수업을 하는 것이다. 즉, 성공적인 수업을 하기 위해서는 사전에 충분한 준비가 필요하다. 즉, 적절한 수업계획이 필요하다는 것이다. 수업계획은 수업목표를 명료하게 하기 위해, 사전에 수업에 필요한 도구와 실험재료를 준비할 수 잇도록 하기 위해 필요하다. 또한, 수업계획에 있어서 평가를 계획에 포함시킨다면 교사의 수업에 대한 전반적인 피드백이 가능하다. 또한, 수업계획을 세움으로써 교육과정의 교육목적을 명료하게 하고, 수업에 사용할 자료나 실험재료, 기구 등을 사전에 준비함으로써 효과적인 수업을 진행할 수 있다.
교과는 교육내용을 그 목적에 맞게 조직해 놓은 묶음으로서 과목의 기본 단위가 된다. 각 과목에 대한 단원별로 이루어지는 교수행위가 바로 수업인 것이다. 즉 수업계획에 있어 교과의 계획은 선행되어야 한다. 교과의 계획을 세울 때 고려해야 할 여러 사항이 존재한다.

참고 자료

없음