청소년지도자 면담사례

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년지도자의 개념
2. 청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 직업윤리
3. 청소년지도자로 근무 중인 000씨 면접 내용

Ⅲ. 결론(개인 소견)

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년 세대의 행복성장과 전반적인 문제해결은 저성장 고령화 사회에서 국가 성장 동력을 확보하는 최우선 과제로서, 청소년 인구는 급속히 줄고 있는 반면, 경제성장 동력은 미약해지고 세대 간 부담(부양, 연금)은 더욱 가중 되고 있다.
청소년들의 주관적 행복지수는 OECD 국가 중 가장 낮은 상황으로서, 현실 정치 구조상 현세대와 증가하는 노인인구 중심으로 정책과 예산의 우선순위가 정해지고, 청소년과 미래세대의 영향력은 미약해 이들의 힘으로 문제를 타개하기에는 한계가 있다.
최근 들어 희망적인 흐름은 청소년이 행복하게 자라날 수 있는 환경을 조성하고자 각 지역사회를 기반으로 청소년 행복도시 조성, 유니세프 아동․청소년친화 도시인증, 마을교육공동체 만들기 등 시민의식의 성숙과 함께 자라나는 세대와 지속가능발전을 위한 다양한 변화들이 점차 확산되어 가고 있는 것이다.
청소년지도자는 청소년 개체의 발달 및 심리적 특성과 집단문화를 보다 과학적으로 이해하고 그들의 요구를 분석하는 사람으로서, 청소년활동 프로그램을 보다 효과적이고 매력적으로 설계하고 개발하며, 일반 청소년 및 부적응 청소년들의 개인적 성장과 사회적응 및 문제 행동지도를 위해 상담의 다양한 이론과 기술을 적용할 수 있게끔 도와주는 역할을 수행하고 있다.
따라서 청소년지도자의 이와 같은 다양한 과제 및 역할에 비추어 볼 때 청소년지도자는 고도의 전문 지식과 기술을 갖추어야 하며, 학교교육에서의 교사와 마찬가지로 청소년들에게 다양한 경험과 활동을 안내하고 조력하는 교수자의 역할을 수행하기 위해 청소년에 대한 체계적 지식과 학문적 소양을 갖추어야 한다. 이와 관련하여 청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 직업윤리에 대해 이론적으로 정리해보고, 이를 바탕으로 실제 청소년 교육시설의 지도자 1인을 면접하여 청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 윤리적 자세를 파악하여 정리한 후, 이에 대한 개인소견을 기술해보고자 한다.

참고자료

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· Tony Jeffs·Mark Smith. (1987). Youth Work-Practical Social Work. BASW.