ICT 기반의 미래형 창조학교와 교원의 역할 -정보사회 도래에 따른 지식 성격의 변화 문제를 중심으로-

소개

교직실무 과제였고, 정보사회 도래에 따른 지식 성격의 변화라는 키워드를 통해 ICT 기반의 미래형 창조학교와 교원의 역할을 다룬 글입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정보 사회의 도래와 지식의 성격의 변화
2. 창조형 미래학교를 둘러싼 개념들
3. 미래사회의 교원의 역할 변화의 방향과 지향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육은 전통적으로 사회를 유지하고 발전시키는 핵심 근간이자, 인류 문명이 지금의 발전과 성과를 누리게 하는 데 있어 필수적인 역할을 해왔다. 교육의 궁극적 목적이나 철학적 의미에 대한 다양한 해석이 존재하겠지만, 교육이 사회 전반의 유지 발전에 핵심적인 역할을 하며, 또한 사회 변화와 문명 수준의 변화에 따라 함께 변화해왔다는 것은 모두 공통적으로 동의할 수 있는 수준의 사실일 것이다. 이처럼 개인의 변화를 통해 궁극적으로 사회의 유지와 발전에 기여하는 역할은 인류사 전체를 통틀어 영속적이고 보편적인 것이다. 그러나 이러한 교육의 영속적이고 보편적인 속성과 더불어, 문명의 발전과 변화, 교육을 둘러싼 사회문화적 환경, 기술적 환경의 변화와 함께 교육의 내용과 형식, 목적과 주체가 지속적으로 변모해 온 것 또한 사실이다. 이는 교육이 갖는 시대적, 사회적 특수성으로 이해해 볼 수 있다. 전통사회와 근대 산업사회를 거쳐, 인류는 최근 또 다른 문명사적 전환기를 맞고 있다. 전통사회에서의 지식은 규범적인 것과 경험적인 것에 한정되어 있었고, 근대 사회에서 지식은 노동력 양성을 위한 역할과 목적이 강조되었다. 또한 교육을 둘러싼 쟁점도 사회경제적 차이로 인해 발생하는 접근 정도의 문제, 즉 어떻게 지식으로의 접근을 사회경제적 격차의 영향 없이 가능한 한 다수 대중에게 가능하도록 할 것인지에 대해 집중되어 있었다. 그러나 교통, 통신의 발달과 IT 기술의 등장으로 정보에 대한 접근이 무제한적으로 확대된 국면이 도래하였고, 따라서 지식으로의 접근 자체가 문제가 아닌, 대량의 지식을 어떻게 유용하게 사용할 수 있을 것이며, 기술의 발전이 가져온 다양한 매체들을 어떻게 활용할 수 있을 것인가에 대한 부분이 교육에 있어서 중요한 사회적 쟁점이 된 것이다.

<중 략>

교육은 가르치는 행위로서 다양한 사회문화적으로 지니고 있으며, 인문학적인 접근을 통해서도 논의할 부분이 많고, 개인의 사회적 삶의 측면에서도 다뤄질 만한 지점이 많겠지만, 본 글에서 그러한 다양한 교육의 성격 중에서 주로 ‘지식의 전달’이라는 사회적인 의미를 중심으로 논의를 해보고자 한다.

참고자료

· 『교육학용어사전』, 서울대학교 교육연구소, 하우동설, 1995.
· 『교육심리학용어사전』, 한국교육심리학회, 학지사, 2000.
· 강성주 외, 『스마트 교육으로 미래 교육을 연다』, 북스힐, 2014.
· 데이비드 와인버거, 이진원 옮김,『지식의 미래』, 리더스북, 2014.
· 신현석·이경호 외, 『교직실무』, 학지사, 2014.
· 조준동, 『창의융합 프로젝트 아이디어북』, 한빛아카데미, 2015.