[평생교육] 멘토링 - 멘토, 멘티, 멘토링의 개념과 멘토의 기능 및 역할, 멘토링의 단계, 평생교육에 있어서 멘토링의 활용

소개

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목차

1. 멘토, 멘티, 멘토링의 개념
1) 멘토와 멘티의 정의
2) 멘토링의 정의

2. 멘토의 기능 및 역할

3. 멘토링의 단계

4. 평생교육에 있어서 멘토링의 활용
1) 평생학습 기회로의 확대
2) 교수-학습과정의 개선

참고문헌

본문내용

1. 멘토, 멘티, 멘토링의 개념
1) 멘토와 멘티의 정의
멘토(mentor)의 기원은 그리스 신화에서 비롯된 것으로 알려져 있다. 고대 그리스에서는 젊은이들에게 그들보다 나이가 많은 성인 남자들과 짝을 지워서 젊은이들로 하여금 그들의 멘토로부터 가치를 배우도록 했다. 이 때 멘토들은 대부분 아버지의 친구이거나 친척이었다. 이것은 멘토가 요즘에 등장한 새로운 아이디어가 아니라 이미 오래 전부터 우리에게 존재해 왔었다는 것을 의미한다.
오랜 멘토의 역사는 멘토에 대한 다양한 정의를 제공해 주고 있다. 그 중 일반적인 정의 몇 가지를 제시하면 다음과 같다.

• 멘토는 대개 멘티(mentee)보다 나이가 많고 세상에 대한 경험이나 전문 영역에 있어서 기술을 더 많이 가진 사람이다.
• 멘토는 성실, 높은 기대감, 유머를 가진, 멘티의 삶에 있어서 촉매의 역할을 할 수 있는 사람이다.
• 멘토는 개인의 기술을 향상시키는 과정에서 지식, 기술, 비전, 그리고 역동과 헌신을 다히는 사람이다.

위에서 제시된 멘토의 정의를 종합해 보면, 멘토는 대부분 멘티보다 나이가 많고 세상에 대한 경험이 많으며 멘티가 자신의 잠재력을 충분히 계발할 수 있도록 도와줄 수 있는 사람이라고 할 수 있다.
영과 라이트(Young & Wright)에 의하면 멘토는 다른 사람을 성공으로 이끄는 사람이라고 할 수 있다. 이것은 그냥 벤토가 되는 것은 충분한 것이 아니고 좋은 멘토가 된다는 것, 그리고 멘토링으로 인하여 바람직한 결과를 가져올 수 있는 역할 모델이 된다는 것이 중요하다는 것을 의미한다. 그렇다면 좋은 맨토란 어떤 특성을 가진 사람들인가? 즉 무엇이 좋은 멘토의 특성인가? 로울리(Rowley)는 좋은 멘토의 특성을 다음과 같이 들고 있다.

① 멘토로서의 역할에 충실할 것
② 멘티를 수용할 것
③ 지원을 제공할 것
④ 인간관계가 효과적일 것
⑤ 희망과 낙천성을 얘기할 것
⑥ 계속학습의 모델이 될 것

참고자료

· 김종표 저, 평생교육방법론, 양서원 2016
· 최은수 저, 평생교육 프로그램 개발론, 공동체 2016
· 윤옥한 저, 평생교육 프로그램 개발 이론과 실제, 양서원 2017
· 박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013