영유아 인성교육에 대해 논의하기(배려와 양보 중심으로)

소개

영유아 인성교육에 대해 논의하기(배려와 양보 중심으로)

목차

Ⅰ. 서론 : 인성교육

Ⅱ. 본론
① : 영유아 인성교육 접근방법의 실제
② : 배려와 양보중심의 인성교육

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론 : 인성교육
1. 인성 교육의 개념
인성교육의 개념을 살펴보기 전에 인성이란 무엇인가를 먼저 살펴볼 필요가 있다.
인성이란 사람의 성품을 의미하는 용어이다. 다시 말해서 인성이란 특정 개인이 생각하고 느낌에 따라 시행하는 행동을 의미하는 것으로 일반적으로 한 개인의 성품, 기질, 개성, 인격 등을 포함하는 포괄적인 용어이다.
이러한 의미를 내포하고 있는 인성의 개념은 이론적 관점에 따라 매우 다양한 접근의 시도로 해석되고 있다. 즉, 정신분석학의 대표적인 심리학자인 프로이드는 개인이 본능적인 요구를 현실적, 도덕적 제약 가운데서 합리적으로 충족시켜 나가는 방식을 가리켜 인성이라고 정의한 바 있다. 또한 로저시는 개인이 자신의 독특하면서도 주관적인 경험의 세계 속에서 자아를 이루어 나가는 과정 속에서 인성을 이해하고자 하였다. 행동주의자의 대표적 학자인 스키너는 인성에 대한 일체의 가설적 개념을 배제하는 가운데 인성이란 개인의 어떠한 독특한 변화 과정을 통하여 학습한 행동형에 지나지 않는다고 주장한 바 있다.
이와 같이 다양한 개념으로 해석할 수 있는 인성이란 한 개인이 지니는 특징적인 반응 양식 및 행동적 양식의 개념으로 정의할 수 있는 것으로 인격이나 또는 성격 등과 혼용되어 사용되어지기도 하는 개념이다. 이러한 인성은 개인이 자신의 삶을 어떠한 방향으로 이루어나갈 것인가와 매우 밀접한 관계가 있는 개념이다. 그 이유는 인성은 한 개인의 삶의 과정 속에서 인생의 방향을 제시, 조정하는 배의 키와 같은 역할을 하기 때문이다. 뿐만 아니라 개인의 삶의 이해하는데 중요한 지표로 사용될 수 있는 것은 물론, 개인과 타인과의 인간관계 형성에 있어서도 매우 중요한 역할 및 결정적인 역할을 하기 때문이다.

참고자료

· 신재한 외 2명 저, 창의 인성교육을 위한 수업 설계 전략, 교육과학사, 2013년
· 김영옥 저, 유아인성교육의 이론과 실제, 공동체, 2014년
· 우한용 외 5명 저, 국어과 창의 인성교육, 사회평론, 2013년
· 김웅태 저, 한 말씀으로 하는 인성교육, 으뜸사랑, 2014년
· 정문성 외 3명 저, 신문으로 하는 인성교육, 교육과학사, 2013년
· 전현규 외 1명 저, 창의 인성교육을 위한 언어순화프로그램, 한국학술정보, 2013년