세안-고등-과학-변화하는 자연-여러 가지 씨앗

소개

특수학교에서 작성한 개별화 교육 계획서에 대하여 작성한 문서입니다

목차

1. 단원
2. 단원 선정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 지도 및 평가 상의 유의점
6. 본시 학습의 실제

본문내용

1. 단원 : 변화하는 자연

2. 단원 설정의 이유
사람이 살아가고 있는 생물계는 크게 동물과 식물로 나뉘어 진다. 그 중에서 식물은 가장 기본적이면서도 필수적인 환경 요소이다. 뿐만 아니라 식물을 기르는 일은 정서적인 안정감을 주고 실내외 환경을 조절하는 등의 유익을 주며 생활의 즐거움을 주는 활력소 역할을 한다. 이 단원은 여러 가지 씨앗과 식물의 잎, 줄기, 뿌리 그리고 꽃과 열매를 관찰하고, 식물의 씨앗을 직접 심고 자라는 과정을 살펴봄으로써 식물의 한 살이가 씨앗→싹트기→자라기→꽃피기→열매 맺기→새로운 씨앗의 과정으로 이루어짐을 알아보도록 하고, 학교 내 텃밭 또는 학급 화단에 식물을 기르면서 변화 과정을 살펴보고, 식물의 입장을 생각해 보면서 생명을 소중히 여기고 사랑하는 마음을 가지게 한다. 특히 학생들이 우리 주변에서 볼 수 있는 식물에 대하여 관심을 가지고 식물을 종류에 따라 분류해 보고 그 이름과 생김새에 대하여 공부하게 된다. 이를 위해 가정에서 볼 수 있는 풀과 곡식, 과일, 채소 등의 식물을 직접 관찰하여 식물의 이름과 생김새를 인지하도록 지도한다.

3. 단원의 목표
가. 여러 가지 씨앗을 관찰하고 분류할 수 있다.
나. 식물의 잎, 줄기, 뿌리를 관찰하여 각각의 특징을 설명할 수 있다.
다. 식물의 꽃과 열매를 관찰하고 각각의 특징을 설명할 수 있다.
라. 강낭콩과 봉선화의 한 살이를 통해 식물의 성장 과정을 알 수 있다.

<중 략>

6. 본시 학습의 실제
가. 학급 실태
1) 본 학급은 남학생 O명, 여학생 O명으로 총 O명이며, 시설에 거주하고 있는 학생 O명, 가정에서 다니는 학생 O명으로 구성되어 있다.
2) 학생 대부분은 정신지체를 가지고 있으며 그 중 한명은 레트증후군으로 인한 정신지체를 가지고 있다. O명 중 O명은 언어를 통한 의사전달이 가능하나 O명은 자신의 의사를 언어로 전달하지 못한다.
3) 수업참여가 제한적인 학생도 있으나 대부분 교사의 말에 집중하고 수업에 참여한다. 활동에 적극적이며 특히 주어진 학습지는 스스로 해결하려고 한다. 가끔 좌석이탈을 하는 학생이 O명 있으나 교사의 지시가 주어지면 착석한다.

참고자료

· 없음