평생교육의 이론적인 배경으로부터 평생교육적인 면에 있어서 청소년 교육의 중요와 필요한 성질을 통해 현재 청소년 교육이 구성되어지고 진행되어지는지 살펴보고 청소년을 대상으로 한 평생교육의 내용에서 확대되어야 할 부분에 대하여 알아보시오.

소개

평생교육의 이론적인 배경으로부터 평생교육적인 면에 있어서 청소년 교육의 중요와 필요한 성질을 통해 현재 청소년 교육이 구성되어지고 진행되어지는지 살펴보고 청소년을 대상으로 한 평생교육의 내용에서 확대되어야 할 부분에 대하여 A+ 학점을 받은 소중한 레포트자료입니다. 좋은 Sample이 되었으면 좋겠습니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 청소년의 정의와 특징
2. 통합형 문화예술교육

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론
교육체제는 학교교육 중심의 체제에서 나아가 나이를 떠나서 언제 어디서나 가르치고 배우는 것이 자연스럽게 이루어지는 평생교육시대로 접어들고 있다. 상대적으로 학교교육에 비교해 국가와 기관의 관심이 부족했던 평생교육은 최근에 와서 평생교육에 관한 국민들의 관심과 전 세계적인 인적자원의 개발과 국가 경쟁력 향상의 기조에 힘입어 많은 공급이 행해지고 있다.
특히나 ‘창의적인 한국인 육성’이라는 기조 아래 우리나라는 창의력과 상상력에 기본을 두고 있는 교육에 많은 관심을 가지고 있다. 평생적인 교육 관점에서 교육을 청소년들에 의해 학습해 가고 성장해 나가는데 필수적인 프로그램들을 제공하고 방향성을 찾아 교육의 문제점을 인지하고 최소화시키는데 의의를 두고 평생교육적인 관점에서 최대한 교육적인 성과를 끌어내야 한다.
평생교육을 통해 시대적으로 필요한 인재 양성과 삶의 질 증가를 끌어 내기 위한 방향을 제공하고 활성화 하게 하는데 그 목표가 있다. 평생교육의 이론적인 배경으로부터 평생교육적인 면에 있어서 청소년 교육의 중요와 필요한 성질을 통해 현재 청소년 교육이 구성되어지고 진행되어지는지 살펴보고 청소년을 대상으로 한 평생교육의 내용에서 확대되어야 할 부분에 대하여 알아보아야 한다.

II. 본론
1. 청소년의 정의와 특징
평생교육 측면에서 청소년을 보자면 우리나라는 법률상 청소년의 연령이 다르게 정해지고 있다. 청소년기본법에 규정되어 있는 청소년은 9세 이상 24세 미만의 자이며, 민법에서는 만 19세를 성년이라고 정하고 있다. 그리고 청소년보호법에서는 19세 미만은 보호 대상인 청소년으로 정하고 있다. 청소년기본법에 의한 나이인 9세부터 24세에서 24세 규정은 발달적인 면이다.
하지만 이러한 나이 제한을 사회적 합의와 제도의 시행효과 측면에서 적합한 기준이라고 볼 수 없으며 청소년 육성이나 청소년보호법 면에서의 발달적 측면, 사회적 합의, 그리고 제도의 시행효과의 세 가지 조건을 지니기에 가장 적합한 연령기준이라고 보고 있다.

참고자료

· 이혜경, 청소년 평생교육 활성화 방안에 관한 연구 : 뮤지컬교육 중심으로, 추계예술대학교 문화예술경영대학원, 2011
· 오샛별, 청소년 평생교육 프로그램 영역 확장을 위한 연구 : 댄스테라피 프로그램을 중심으로,서강대학교 교육대학원, 2014