아동수학지도

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기초적인 측정하기
1) 유아의 기초적인 측정지도
2) 기초적인 측정하기의 내용
3) 기초적인 측정하기 지도방법
2. 기초적인 측정하기의 교육활동 계획안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

기초적인 측정하기는 유아가 일상생활을 통하여 측정할 수 있는 속성에 따라 사물이나 상황을 비교하며, 순서를 지어보고, 임의로 측정단위를 사용할 수 있도록 하는 내용이다. 측정은 수, 길이, 무게 부피, 온도 등의 속성을 비교하고 순서 짓는 것에서 시작하여 더 나아가 사물이 지닌 속성의 크기를 단위로 정하여 수치화 하는 것이다. 아동 수학교육 내용 중 ‘기초적인 측정하기' 활동에 대해 숙지한 후 유아들이 즐겁고 재미있게 활동할 수 있는 교육활동 계획안을 작성하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 기초적인 측정하기

측정은 자, 저울, 온도계 등과 같은 필요한 도구들을 활용하여 수, 무게, 부피, 길이 등 표준화된 측정단위를 사용한다. 유아들은 일상생활 속에 자연스럽게 측정에 대한 개념 발달이 이루어진다. 어른을 통해서 모방놀이를 하며 측정활동을 시작하게 된다. 전조작기 유아들은 비교하기를 하며 어느 것이 더 크냐 작으냐에 대한 측정활동을 나타나고 전조작가 끝나고 구체적 조작기가 시작될 쯤 유아들은 사물의 속성을 기본으로 표준화된 단위로 측정하기보다 자기가 갖고 있는 비 표준화된 단위로 임의의 단위를 이용해서 사물의 속성을 측정한다. 구체적 조작기에 들어서면 유아들은 자기 것과 남의 것이 차이가 나는 것을 이해하면서 표준화된 단위의 필요성을 인식하게 된다. 구체적 조작기 유아들은 표준화된 단위의 도구를 갖고 사물을 측정하면서 사물 간 관계를 이해 할 수 있게 된다. 측정 용어는 길이와 높이, 무게, 넓이 부피, 온도, 시간 등에 대하여 측정과 관련된 용어를 교사는 지도할 필요가 있다. 미국수학교사연합(NCTM, 2000)의 수학교육 기준에서는 측정과 관련된 용어를 적절히 사용할 것을 권장하고 있다.

1) 유아의 기초적인 측정지도

만3세~5세까지 해당하는 유아의 기초적인 측정하기 지도는 일상생활에서 사물이나 상황을 비교하고 순서를 지어보며 임의 측정 단위를 사용할 수 있도록 한다

참고자료

· 영유아 수학지도, 교문사, 이수영, 권혜진, 민하여, 권기남, 최나야, 김지현, 민미희, 조우미 공동저, 2015. 3. 13. 유아과학교육, 정민사,전경원 저, 2015. 2. 30.