[청각장애] 청각장애의 정의 및 분류, 청각장애 아동의 출현율, 청각장애의 영향(청력손실의 시기와 유형, 청각장애의 원인)

목차

I. 청각장애의 정의 및 분류
1. 일반적인 정의
2. 특수교육진흥법에서의 정의

II. 청각장애 아동의 출현율

III. 청각장애의 영향
1. 청력손실의 시기
2. 청력손실의 유형
3. 청각장애의 원인

참고문헌

본문내용

I. 청각장애의 정의 및 분류

청각장애의 분류체계나 정의는 학자에 따라 다르며, 청각장애의 원인, 청력손실의 시기, 청력손실의 유형, 청각장애인의 교육 복지 등 고려되는 변인에 따라 다르다.
여기서는 일반적인 정의와 특수교육진흥법에서의 정의를 분류하여 각각 서술하고자 한다.

(1) 일반적인 정의

일반적으로 사용되고 있는 청각장애의 분류체계는 농(deaf)과 난청(hard-of-hearing)으로 나눈다.
'농(deaf)'은 보청기를 착용하거나 착용하지 않은 상태에서 청각으로만 말을 들어 이해할 수 없을 정도로 청각에 장애가 있는 사람이다.
'난청(hard-of-hearing)'은 보청기를 착용하거나 착용하지 않은 상태에서 귀로만 말을 들어 이해하는 것이 불가능하지는 않으나 어려운 정도로 청각에 장애가 있는 사람이다.

(2) 특수교육진흥법에서의 정의

특수교육진흥법에서의 청각장애의 정의를 살펴보면, 두 귀의 청력손실이 각각 90dB 이상이고 청력손실이 심하여 보청기를 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하여 곤란한 사람, 일상적인 언어생활에서 청각의 기능 활용이 불가능하여 일반인과 함께 교육받기가 곤란한 사람이다.

참고자료

· 학습목표에 맞춘 보건관리 / 박웅섭, 보문각, 2009
· 건강교육과 보건학의 이해 / 권봉안 저, 한미의학, 2015
· 공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
· 알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2015
· 최신공중보건학 / 정희곤, 강갑연 외 2명 저, 광문각, 2016